首先，做好入園前的準(zhǔn)備　有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入園就是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)什么好準(zhǔn)備的，給孩子買(mǎi)幾身新衣服，或者買(mǎi)個(gè)漂亮?xí)�包，按�?guī)定時(shí)間送到幼兒園就可以做“甩手掌柜”了，其實(shí)這對(duì)孩子是一種非常不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，孩子是否能盡早適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)的工作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，所以絕對(duì)不能忽視和掉以輕心。其實(shí)對(duì)于即將入園的幼兒家長(zhǎng)，他們的準(zhǔn)備工作在孩子入園的前一段時(shí)間就該及早進(jìn)行，具體包括：1、做好入院前的生活準(zhǔn)備　作為即將入園的幼兒，應(yīng)該具備自己拿勺子吃飯、自己穿脫褲子、自己入廁，自己喝水等最起碼的自理能力。所以父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子這方面的生活能力，堅(jiān)持放手讓孩子自己吃飯，絕對(duì)不能因怕孩子撒飯、弄臟衣服或者怕孩子自己穿衣磨蹭等原因包辦孩子的一切，這樣勢(shì)必造成孩子入園后自理能力差，膽小懶散和畏首畏尾的性格。2、做好入院前的心理準(zhǔn)備第一、孩子入園前夕，家長(zhǎng)應(yīng)該有意的和孩子多談?wù)撘恍┯嘘P(guān)幼兒園的話題，如自己小時(shí)候在幼兒園是如何的快樂(lè)。讓孩子心里有一個(gè)幼兒園生活的想想，在談?wù)摰倪^(guò)程中也可以根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。第二、入園前幾個(gè)月個(gè)月，可以讓孩子與鄰居、親戚或者同事家已讀幼兒園的小孩交流，其他小朋友對(duì)幼兒園生活的切身感受，會(huì)感染孩子對(duì)幼兒園生活的憧憬。第三、在家里始終只是模擬幼兒園，有條件的可以帶孩子到幼兒園去游玩，去熟悉那里的環(huán)境，認(rèn)識(shí)一下老師和同學(xué)們，帶孩子一間一間地參觀教室、玩具室，告訴他這里有很多小伙伴即將和他成為朋友，他可以和他們一起玩耍、做游戲，而且還能向老師學(xué)到很多本領(lǐng)，能做很多有意思的事，并且讓孩子意識(shí)到到了一定的年齡必須上幼兒園，那是“長(zhǎng)大”的體現(xiàn)，激發(fā)孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣�！　�3、做好入園前的交往準(zhǔn)備多帶孩子到家庭之外的環(huán)境中去活動(dòng)，多接觸其他孩子，多和孩子講有關(guān)獨(dú)立、勇敢的故事或做一些相關(guān)主題的游戲。教孩子知道自己的學(xué)名，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，如大小便、口渴、饑餓等。教孩子學(xué)會(huì)和老師、小朋友打招呼，如“早上好”、“再見(jiàn)”等。教孩子學(xué)會(huì)不獨(dú)霸玩具，不搶別人的玩具。也可以提前認(rèn)識(shí)將來(lái)的老師，或提前認(rèn)識(shí)同班的小朋友，結(jié)伴入園。4、給孩子一個(gè)心理緩沖時(shí)間第一天入園的時(shí)候，提前一段時(shí)間把寶寶送到幼兒園，這樣可以先讓他有一個(gè)緩沖時(shí)間。第二、要“保持心態(tài)平靜”孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。第三、　要“和寶寶分享快樂(lè)”孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)。例如，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂(lè)，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。第四、要“主動(dòng)溝通”1、為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。2、家長(zhǎng)也需要和老師主動(dòng)溝通　家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了。”問(wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽�！睋�(jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。第五、可以讓孩子帶些心理安慰物孩子離開(kāi)熟悉的家，心理會(huì)有些不安，可以讓孩子帶些自己熟悉的物品，作為心里安慰物。如自己心愛(ài)的玩具、毛巾等。這樣可以增加孩子的心理安全感。首先，理解孩子對(duì)安慰物的依賴，不要急于割裂孩子與安慰物之間的心理聯(lián)系。這其實(shí)是小孩對(duì)自己的一種情感和心理的安慰，因?yàn)樗�還太小，還不夠強(qiáng)大，需要和自己熟悉的物品多多接觸，才能夠保證內(nèi)心的安全感。其次，當(dāng)孩子足夠強(qiáng)大地去面對(duì)這個(gè)世界的時(shí)候，他自己會(huì)慢慢離開(kāi)這個(gè)安慰物的，所以，在孩子有了一定的安全感之后，家長(zhǎng)可以漸漸地轉(zhuǎn)移孩子對(duì)這個(gè)安慰物的注意力。所以，大可不必急切地將安慰物從孩子身邊拿走。最后，在孩子的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移的情況下，替換掉這個(gè)安慰物。
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