1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，給幼兒提供寬容的發(fā)展空間
男性和女性都不再被劃定在各自狹窄的發(fā)展空間中。我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員更應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)鼓勵(lì)男孩子細(xì)心，動(dòng)靜結(jié)合；鼓勵(lì)女孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng),多做探索。鼓勵(lì)孩子們都能盡量多的做不同的嘗試，獲得多種社會(huì)角色體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)人、人生和社會(huì)的理解。這樣，男性和女性均能生活在廣闊的天地中，讓個(gè)體的思想之花自由綻放。

2.慎選幼兒教材和幼兒讀物
在幼兒園，相對(duì)幼兒來說，教師使用的教材和幼兒翻閱的讀物，應(yīng)該是幼兒在幼兒園性別認(rèn)知的最主要來源。在選教材，幼兒讀物時(shí)，通過教師的師釋文化的教育過程來挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色對(duì)男孩和女孩的精神束縛，建立平衡的多元的男女性別形象。盡量使教材和幼兒讀物反映出來的性別，特別是女性的職業(yè)要多樣化，而非某一性別職業(yè)單一化和固定化，比如母親也有當(dāng)警察的；反映出來的角色的精神品質(zhì)豐富化，比如父親也常做家務(wù)，母親也經(jīng)常看報(bào)，關(guān)心國家大事等等。

3.精心設(shè)計(jì)幼兒游戲，注意游戲材料的投放
幼兒游戲的設(shè)計(jì)在教師的不經(jīng)意中，其實(shí)已經(jīng)隱含了我們幼兒工作者的性別意識(shí)，對(duì)幼兒的性別認(rèn)識(shí)起著強(qiáng)化的作用。

4.加強(qiáng)家園聯(lián)合，共同促進(jìn)幼兒性別認(rèn)知的健康發(fā)展
家庭中的性別教育對(duì)幼兒性別認(rèn)知的行程和發(fā)展同樣起著重要的作用，從某一方面來說，也許更甚于幼兒園的性別教育。在轉(zhuǎn)變幼兒園工作者傳統(tǒng)的性別觀念的同時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際情況，做好與家長的溝通交流工作，盡量使家長也能轉(zhuǎn)變舊的性別觀念，明白幼兒在早期受到良好健康寬松的性別教育的重要意義。
幼兒園性別教育存在的問題
1.教師在分配角色游戲時(shí)的問題
幼兒園傳統(tǒng)的分配游戲角色的現(xiàn)象是很常見的。傳統(tǒng)的刻板的性別角色理念依然有著很深的地位。

2.幼兒園男女不分廁
現(xiàn)在的孩子普遍早熟，孩子在上中班的時(shí)候已經(jīng)知道害羞，幼兒園分廁對(duì)孩子性別意識(shí)的認(rèn)知有很重要的作用。

3.女教師的影響，出現(xiàn)“女性化”教育
這樣的教育環(huán)境下，幼兒的性別化過程出現(xiàn)了較大的偏差，男孩女性化，女孩子的女性化過強(qiáng)，幼兒的思維表現(xiàn)出了保守、單一、缺乏創(chuàng)造性，對(duì)問題總是追求唯一的、正確的、能得到教師或家長贊許的答案。

4.教師和家長的交流
幼兒的性別教育不僅是幼兒園來培養(yǎng)他們的性別意識(shí)，父母也是培養(yǎng)孩子性別意識(shí)的關(guān)鍵，幼兒園老師對(duì)幼兒性別教育的不重視也影響到和家長的交流，很少去交流和探討孩子的性別意識(shí)的培養(yǎng)。
幼兒園性別教育必須做的兩項(xiàng)工作
1.幼兒園衛(wèi)生間要實(shí)行男女分廁
幼兒時(shí)期是孩子的個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)一個(gè)最關(guān)鍵階段，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體等的渲染下對(duì)孩子的性別意識(shí)的形成也在提前，且隨著現(xiàn)代生活水平的提高，食品的催熟，使得人體的生理成熟提前，性別意識(shí)也相應(yīng)的提前了，很小的孩子就有了性別的差異，還有的孩子在三歲時(shí)對(duì)性別意識(shí)就有了較強(qiáng)的理解了。如果孩子在幼兒階段對(duì)性別意識(shí)還較朦朧的話會(huì)對(duì)孩子今后的心理和身體成生都產(chǎn)生不良影響，因此，幼兒園里衛(wèi)生間進(jìn)行男女分割是非常重要的，有利于孩子的心理得到健康的發(fā)育，同時(shí)幼兒園和父母都應(yīng)該及早的對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育，還要引導(dǎo)孩子互相尊重異性間的隱私。

2.從活動(dòng)游戲中，引導(dǎo)幼兒參與符合角色的行為
幼兒對(duì)于性別意識(shí)和性別平等的觀念理解也會(huì)不徑相同，需要通過教育的手段來培養(yǎng)兒童增強(qiáng)性別意識(shí)。孩子緊隨開始會(huì)在家庭中從家長的行為習(xí)慣中懂得性別角色和相互的性別觀念，入了幼兒園后，會(huì)在幼兒園里繼續(xù)學(xué)習(xí)，幼兒園中所設(shè)的教材，測(cè)驗(yàn)工具、老師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都會(huì)對(duì)幼兒獲得性別角色意識(shí)發(fā)生影響。

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