沙彥華在傾其全力關(guān)照孫巖的時(shí)候，并沒(méi)有一點(diǎn)兒溺愛(ài)，相反，對(duì)他的要求特別嚴(yán)格。她認(rèn)為，“小愛(ài)”大多停留于物質(zhì)層面，“大愛(ài)”卻重在精神與靈魂的鍛造。孫巖無(wú)堅(jiān)不摧的性格、堅(jiān)忍不拔的毅力，就是在這種精神鍛造中形成的。于是，他一步一步地走向自立、自理和自強(qiáng)。

　　一、要他一次必須彈琴300遍

　　當(dāng)今孩子學(xué)琴雖然已成時(shí)尚，可是，由此學(xué)成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學(xué)琴，獲取的便是雙向的成功。

　　孫巖5歲學(xué)彈鋼琴，沙彥華要求之高超出常規(guī)??要他不停地彈上300遍。這對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一場(chǎng)精神煉獄。為了達(dá)到這個(gè)指標(biāo)，每次彈琴，都由孫巖的外婆臨場(chǎng)監(jiān)督。老人家在桌子上擺上300根火柴，孫巖彈完一遍，她便拿走一根，直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完，需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里，疼在心里�？墒�，她并沒(méi)有因此終止孫巖練琴。

　　孫巖似乎懂得了媽媽的良苦用心，他不僅不哭，連一聲苦都不叫。每天幾個(gè)小時(shí)的彈琴，磨煉的不只是意志，也在凝聚著他的有意注意力，提升著他的審美品位。

　　二、刻苦好學(xué)的盲孩子成了家長(zhǎng)們教育自己小孩的榜樣

　　沙彥華在孫巖很小的時(shí)候就有效地啟迪了兒子的智慧，從而使其形成了好學(xué)樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。他的記憶力特別好，無(wú)論學(xué)什么，基本一點(diǎn)就通。于是，沙彥華決定讓孫巖進(jìn)入正常小學(xué)，她相信孫巖的智力水平完全可以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)，通過(guò)進(jìn)入正常班級(jí)，與健全孩子一起學(xué)習(xí)與生活，可以更好地提高他的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)努力，長(zhǎng)春市一家重點(diǎn)小學(xué)在對(duì)孫巖進(jìn)行考試之后，決定接收他并讓他直接插班上二年級(jí)。不料，此舉竟然引起軒然大波。班上學(xué)生的家長(zhǎng)不同意，認(rèn)為班里插進(jìn)一個(gè)盲童，自然會(huì)分散老師很多精力，勢(shì)必影響自己孩子的學(xué)習(xí)。于是，一個(gè)家長(zhǎng)提議，一呼百應(yīng)，這個(gè)班里的孩子全部罷課，而且聲稱：“只要那個(gè)瞎孩子不滾，我們就不上課！”有的家長(zhǎng)甚至揣測(cè)孫巖可能是哪一個(gè)重要領(lǐng)導(dǎo)的“孫子”，否則怎么不“滾到”殘疾人學(xué)校卻塞到健全人的學(xué)校來(lái)呢？于是，家長(zhǎng)們集合起來(lái)，到市政府門(mén)口靜坐，抗議說(shuō)，如果不讓孫巖回家去，他們的孩子就不復(fù)課。

　　所有這些，都像一把刀子扎進(jìn)沙彥華的心里，但她沒(méi)有退卻，她不能讓這把刀子再深深地扎進(jìn)小孫巖的心里。其實(shí)，當(dāng)時(shí)小小的孫巖害怕極了，一個(gè)偌大的教室，只有他孤零零的一個(gè)人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號(hào)。他問(wèn)媽媽：“他們?yōu)槭裁闯臭[？為什么讓我滾回去？同學(xué)們?yōu)槭裁床粊?lái)上學(xué)？”沙彥華擦干眼里的淚水，很平靜地對(duì)他談他們這樣做的理由，并堅(jiān)定地告訴兒子：“不要害怕！就是你一個(gè)人，也要來(lái)上課。他們現(xiàn)在不理解，以后肯定會(huì)理解的！”

　　事情越鬧越大，最后驚動(dòng)了省、市教委領(lǐng)導(dǎo)。上級(jí)專門(mén)派人前來(lái)調(diào)查。事實(shí)證明，孫巖并無(wú)任何特殊關(guān)系。于是，校長(zhǎng)就和家長(zhǎng)們談判，達(dá)成一個(gè)君子協(xié)定：兩個(gè)月內(nèi)，如果對(duì)別的孩子的學(xué)習(xí)造成影響，就讓孫巖離開(kāi)學(xué)校；如果沒(méi)有，就希望家長(zhǎng)們給點(diǎn)愛(ài)心，讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權(quán)利。

　　不久，家長(zhǎng)們就發(fā)現(xiàn)，小孫巖的到來(lái)并沒(méi)有影響到自己孩子的學(xué)習(xí)，相反，刻苦好學(xué)的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個(gè)月過(guò)后的期中考試，孫巖成績(jī)排名全年級(jí)第一。原本還要轟走孫巖的家長(zhǎng)們，現(xiàn)在不但不希望他離開(kāi)，而且在上學(xué)和放學(xué)的路上，都囑咐自己的孩子要與孫巖同行，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己孩子進(jìn)行影響教育的一個(gè)好機(jī)會(huì)。老師更是將孫巖作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，讓最調(diào)皮的孩子和孫巖同桌，等調(diào)皮孩子被感化好后再換另一個(gè)學(xué)生來(lái)與孫巖同桌。

　　沙彥華不只是讓孫巖走進(jìn)了健全孩子的生活圈里，而且也由此錘煉了孫巖的意志。在孫巖取得大家認(rèn)可的過(guò)程中，他也實(shí)現(xiàn)了一次精神的飛躍。

　　三、理智與勇敢地面對(duì)失明的事實(shí)

　　盡管整個(gè)社會(huì)都提倡尊重殘疾人，可是，現(xiàn)實(shí)中歧視殘疾人的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。沙彥華不希望任何人對(duì)孫巖進(jìn)行傷害，但她又必須面對(duì)一些令她寒心的現(xiàn)實(shí)。每逢此時(shí)，她所表現(xiàn)出來(lái)的理智與勇氣，又給了小孫巖以思想的啟迪與精神的鼓舞。

　　一天，和孫巖同桌的女同學(xué)突然提出要和別人換個(gè)座位，因?yàn)樗�不愿意整天面�?duì)一個(gè)“瞎子”。對(duì)此，孫巖很難受，他有一種被侮辱的感覺(jué)。他非常委屈地將此事告訴了媽媽。沙彥華認(rèn)為，要讓孫巖融入正常孩子之中，就要寬容，就要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，就要設(shè)身處地地想想別的同學(xué)的處境。所以，她平心靜氣地對(duì)孫巖說(shuō)：“你眼睛黑糊糊的，小孩子看了，可能有一種別的想法，所以就不愿意接近你。但這并不可怕。時(shí)間長(zhǎng)了，你主動(dòng)接近他們，主動(dòng)幫助他們，就會(huì)得到他們的理解和幫助。這需要一個(gè)過(guò)程。只要你做好了，他們就會(huì)進(jìn)一步了解你，接近你。”孫巖按照媽媽的話去做了。熱情開(kāi)朗的孫巖很快地和同學(xué)們打成了一片，成了他們的好朋友與好伙伴。

　　一天，孫巖到學(xué)前班里去找妹妹孫泉，忽然，一個(gè)和孫泉要好的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“你哥哥是個(gè)瞎子！”孫巖當(dāng)時(shí)感到很吃驚，心里特別難受。他感到不只是自己受到了侮辱，連他所愛(ài)著的妹妹也受到了侮辱。他接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，非常傷心地對(duì)媽媽說(shuō)了這段經(jīng)歷。

　　沙彥華的心里難受至極，可是，她耐心地對(duì)兒子說(shuō)：“事實(shí)上，你就是看不見(jiàn)。其實(shí)，叫盲人也好，說(shuō)瞎子也好，都是一個(gè)樣。你必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，你不要太在意這些。你就是你，你看不見(jiàn)就是看不見(jiàn)，隨便他們?cè)趺凑f(shuō)都可以。每一個(gè)人都有缺陷，每一個(gè)人也都有長(zhǎng)處；你有不如別人的地方，更有超過(guò)別人的地方。所以，任他們?cè)趺凑f(shuō)都無(wú)所謂，只要你向著優(yōu)秀發(fā)展就可以�！�

　　孫巖對(duì)媽媽的話心領(lǐng)神會(huì)，他從此變得更加堅(jiān)強(qiáng)，可以直面現(xiàn)實(shí)。而且此后不久，孫巖干脆摘掉帶了十幾年的墨鏡。他說(shuō)：“總是用墨鏡去掩飾，其實(shí)人家也同樣知道你是盲人。我不再掩飾。我要用我的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)我的缺陷，而不是想盡辦法去掩飾我的缺陷。”

　　孫巖不但擁有了勇氣，還有了自信。而勇氣與自信的結(jié)合，恰恰是一個(gè)人走向成功的必備品質(zhì)。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/405778.html

相關(guān)閱讀：