翩翩媽 的回復(fù)： （寫(xiě)于9/20/2002 7:11:37 PM）

多少人在痛詆應(yīng)試教育，應(yīng)試教育也確實(shí)有其弊病，但是，創(chuàng)造了中國(guó)改革開(kāi)放奇跡的中堅(jiān)，幾乎都是從應(yīng)試教育獨(dú)木橋上走過(guò)來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，我覺(jué)得悄悄的反思非常有意義。

事實(shí)上，所謂應(yīng)試教育的狀元，未必就是考試機(jī)器。功夫在詩(shī)外，只會(huì)應(yīng)試、缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的孩子，其實(shí)也不可能站在應(yīng)試教育的塔尖。很多事情，走到盡頭都是相通的。所以，凡事不能絕對(duì)化，說(shuō)快樂(lè)教育，就是完全放任孩子；說(shuō)素質(zhì)教育，就漠視所有考試；說(shuō)重視創(chuàng)新，就徹底拋棄傳統(tǒng)文化……過(guò)猶不及，在這樣的時(shí)候，老祖宗的中庸思想，在我們彷徨于育兒的首尾兩端之際，也會(huì)睿智地給我們以點(diǎn)撥。

說(shuō)來(lái)慚愧，我自己也曾算當(dāng)過(guò)高考狀元，我曾覺(jué)得考試其實(shí)是最容易對(duì)付的玩藝兒。套句話，我確實(shí)在戰(zhàn)術(shù)上相當(dāng)輕視考試；嘿嘿，但是在戰(zhàn)略上我高度重視考試，怎么呢？拋開(kāi)考試決定個(gè)人的前途不談，在目前的中國(guó)，在關(guān)系網(wǎng)無(wú)孔不入的中國(guó)，唯一公平取士的方式，也只有考試。否則貧寒偏遠(yuǎn)之士，就更無(wú)出頭之日了，這個(gè)社會(huì)，也就沒(méi)有隨時(shí)重新調(diào)整利益格局和社會(huì)階層的動(dòng)力與活力了。

當(dāng)當(dāng)媽 的回復(fù)： （寫(xiě)于9/23/2002 9:18:17 AM）

關(guān)于道德與認(rèn)知、關(guān)于挫折與自信、關(guān)于紀(jì)律與放任、關(guān)于傳統(tǒng)與新理念，到處都有爭(zhēng)論，給人的印象仿佛這兩端是水火不容。不料悄悄，從高考復(fù)習(xí)資料堆里揀出了早教指南，從應(yīng)試教育的精英“高考狀元”的成長(zhǎng)道路中，看出了人才培養(yǎng)的共通之處，的確是慧眼獨(dú)具�。�

曾幾何時(shí)，傳統(tǒng)與新理念，東方與西方教育，被形容得那么水火不容。對(duì)任何一極的強(qiáng)調(diào)，都會(huì)一不小心而造成對(duì)另一極的忽視。比如，強(qiáng)調(diào)不要限制孩子的發(fā)展時(shí)，新手媽媽便無(wú)所適從：“孩子使勁砸玩具，不管他吧，玩具就砸壞了；管他吧，不就限制了孩子的自由？”可是一強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子要有要求，“不打不成器”的聲音立刻就冒了出來(lái)。在我們這個(gè)以寬松著稱(chēng)的幼兒園，也有來(lái)訪者看到我們停止干擾他人的小朋友的游戲而不解地說(shuō)：“你們?cè)趺匆蚕拗坪⒆�？�?

新理念不是天上掉下來(lái)的，而是從傳統(tǒng)中成長(zhǎng)出來(lái)的。曾有朋友讀蒙氏書(shū)籍而聯(lián)想到亞里士多德，臺(tái)灣蒙氏老師則將蒙氏理念與古代中國(guó)教育思想相比擬�！肮乓延兄�”這種思路可以讓我們認(rèn)識(shí)到方外理念并非那么陌生，更不是洪水猛獸，但如果從此松心，認(rèn)為自己不需對(duì)現(xiàn)階段做任何調(diào)整，也會(huì)影響今天的發(fā)展。

每一代人，在新的歷史條件下對(duì)過(guò)去的想法做法進(jìn)行調(diào)整，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)自己“出新”的部分，但如果“推陳”到“破四舊”的程度，也是民族的悲哀。讀舊書(shū)的時(shí)候，有時(shí)竟會(huì)對(duì)百年甚至千年前的古人產(chǎn)生“心心相印”的感覺(jué)。并不是誰(shuí)比誰(shuí)笨，歷史條件變了，人的想法也會(huì)跟著變。割斷歷史的妄自尊大和不顧歷史條件變化而抱殘守缺這兩者都不可取。

victorma 的回復(fù)： （寫(xiě)于9/20/2002 9:34:23 AM）

悄悄所說(shuō)的家庭教育和學(xué)校應(yīng)試教育之間的矛盾。其實(shí)這也是一直困擾我的問(wèn)題。我們的孩子總歸是要走入社會(huì)，成為社會(huì)的一員，如何使我們的孩子順利地步入學(xué)校，融入社會(huì)。可能我們現(xiàn)在會(huì)說(shuō)我會(huì)給我的孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，我不會(huì)去強(qiáng)迫他（她）學(xué)什么什么�？墒钱�(dāng)你的孩子真的上了學(xué)（我指的是上小學(xué)后），誰(shuí)也不敢保證，因?yàn)橹袊?guó)的教育制度就是這樣。我周?chē)�的同事，無(wú)論家庭條件好的還是稍差的，都無(wú)一例外地送孩子上輔導(dǎo)班，什么數(shù)學(xué)班，英語(yǔ)班啦。一到周末就會(huì)看到院里的孩子背著書(shū)包去上各種各樣的輔導(dǎo)班。回想起我的童年生活真是很快樂(lè)，經(jīng)常與大自然接觸。現(xiàn)在的孩子真的是少了很多的快樂(lè)，這也是沒(méi)辦法的事。既然我們無(wú)力去改變現(xiàn)有的這種應(yīng)試教育制度，那么我們只有想辦法讓我們的孩子如何更好地適應(yīng)這種環(huán)境。看了這十三位高考狀元的心得，我覺(jué)得最重要的倒不是去教孩子多少多少知識(shí)，而是教會(huì)孩子如何掌握知識(shí)的方法和技能。這也就是小巫以前說(shuō)的授之以魚(yú)，莫若授之以漁。

綜觀這幾個(gè)狀元的成功，我覺(jué)得要多培養(yǎng)孩子的自信心、自尊心、自制力，還有就是要讓孩子經(jīng)歷一些挫折。其實(shí)有很多偉人都是在挫折中成長(zhǎng)起來(lái)的。讓孩子體會(huì)挫折一是可以加強(qiáng)孩子對(duì)該事物的印象。二是當(dāng)以后孩子再次遇到挫折時(shí)，可以以很平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，而不至于會(huì)手足無(wú)措。那就是父母的言傳身教，這一點(diǎn)我現(xiàn)在深有體會(huì)。我兒子快十九個(gè)月了，處于模仿力極強(qiáng)的時(shí)期。你剛說(shuō)完一句，就被他學(xué)了去，而且有的話語(yǔ)氣和我都很相似。這就使得我們?cè)谒�面更加要小心翼翼，免得一不留神壞的�?xí)慣就被他學(xué)了去。父母對(duì)孩子的影響可以說(shuō)是潛移默化，一點(diǎn)一滴滲透的。如果你要孩子怎么樣怎么樣，就先想想自己是否是這樣的。如果自己還做不到，又怎么去教育孩子去做到呢？所以說(shuō)孩子成長(zhǎng)也是父母的一次成長(zhǎng)。


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