俄國著名的教育家烏申斯基說：壞習慣是道德上無法償清的債務。因此，幼兒園和家庭都必須通過多方努力來抓好幼兒隨意扔東西的不良行為教育。

　　(一)、營造良好的家庭環(huán)境：一位家長說：對孩子的教育可以簡單到“從自身做起”這樣一句話。孩子的模仿能力很強。在家庭中，父母是孩子的榜樣。盡管工作事情再忙。應注意要求自己同要求孩子做事認真, 愛護東西, 不丟三落四, 存取有序, 輕拿輕放。千萬別常常聽之任之。以為“樹大自然直”這是錯誤的看法。

　　(二)、教育觀念一致：家長應及時留意班級的教育方向, 領悟教育原則, 并與家庭有關成員達成一致。協(xié)同本班教師一致的教育, 以取得更好的教育成果。

　　(三)、持之以恒：幼兒的可塑性強。在家園合力下, 他們可能很快接受承認的教育理念，并養(yǎng)成暫時的好習慣。但成人不能借此放松了孩子的觀察教育。所謂習慣, 是指不斷重復或練習而形成的固定化的行為方式。因此對于幼兒隨意扔東西的不良行為習慣的教育，成人必須持續(xù)性地觀察，教育。一旦又有壞行為的瞄頭, 應及時正確地引導教育。

　　(四)、制定規(guī)范，運用了強化機制：為什么有的幼兒在幼兒園不隨意扔東西。原因是在于幼兒園有比較嚴格的規(guī)范。有良好的激勵機制。而到了家就又重“犯”呢。其原因除了孩子的習慣具有不穩(wěn)定的特點外，主要還在于家里沒有制定嚴格的規(guī)范。即使有些規(guī)定但由于溺愛, 嬌生慣養(yǎng)等原因, 難以執(zhí)行。而某項規(guī)定一旦破例。便會前功盡棄。良好習慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子不隨意扔東西的習慣。制止和消除不良行為，父母還必須適當?shù)貞�用表揚和批評�？隙ㄅc否定。獎勵與處罰等強化手段。例如孩子愛護東西，輕拿輕放。受到他人的贊揚而繼續(xù)保持好的行為�！拜p拿輕放”這種好行為的增強是由于“他人贊揚”起了強化做用。強化是孩子行為塑造的重要心理機制。

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