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淺談?dòng)字蓤@內(nèi)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)
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淺談?dòng)字蓤@內(nèi)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)
很多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題:我的孩子不大愛(ài)說(shuō)話怎么辦呢?是的,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常重視幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,而《綱要》中也明確提出了語(yǔ)言教育的重要性。重視兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展成為近幾年來(lái)兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)共同的趨勢(shì),《綱要》指出:幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期并不是讓幼兒記住一些簡(jiǎn)單的詞匯,而是如何引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流、傾聽(tīng)、能清楚的講出自己的想法等等。
對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō),他們的可塑性很強(qiáng),而語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)其它知識(shí)的最根本的條件之一。那么,作為幼兒教師,我們應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言呢?我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以對(duì)幼稚園幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行培養(yǎng):
一、幼稚園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(室內(nèi)與戶外):
在活動(dòng)室內(nèi),我們要為幼兒提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的場(chǎng)景,無(wú)論是墻飾還是活動(dòng)室內(nèi)的任何地方,都可以在教師的引導(dǎo)下讓幼兒理解其含義,并且能夠讓幼兒以語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái):有一次,我們幼稚園的杰杰小朋友看著我們墻上的環(huán)創(chuàng),不停的與我講話,于是我便適時(shí)的加以引導(dǎo),孩子所表達(dá)的語(yǔ)言也越來(lái)越多。這不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能對(duì)幼兒的其他能力進(jìn)行培養(yǎng);在戶外活動(dòng)時(shí),可以讓幼兒進(jìn)行情景講述,通過(guò)一些動(dòng)態(tài)的、立體的、真實(shí)的事物培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的發(fā)展。如:小草、小樹(shù)、小動(dòng)物等等。動(dòng)靜交融,幼兒不僅能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,使幼兒有感而發(fā),并且能夠引發(fā)朋友之間相互討論。在一次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)孩子在討論著什么,于是,我湊近聽(tīng),原來(lái),他們?cè)谟懻搲ι系膬芍圾澴。他們認(rèn)為鴿子在對(duì)著不同的話,我順便也提出一點(diǎn)自己的意見(jiàn),他們的討論更加激烈。在這里,孩子不僅講述出自己的感受,其創(chuàng)造性也得到很好的發(fā)展。
二、教師的語(yǔ)言能力和教學(xué)方法:
教師的語(yǔ)言能力直接影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,教師本身應(yīng)該有豐富的詞匯、語(yǔ)句、肢體語(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流。幼兒的模仿性非常強(qiáng),如果一個(gè)教師整天沉默寡言,那幼兒語(yǔ)言的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到一定的影響;而教師的教學(xué)方法也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展重點(diǎn)之一,灌輸式的教育已經(jīng)不被認(rèn)可,我們應(yīng)該采用有趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的教具,豐富的表情激發(fā)
幼兒
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。比如,我們教師在平時(shí)與孩子的交流中,應(yīng)該避免給幼兒提出一些封閉式的問(wèn)題,語(yǔ)言盡量豐富一些;在使用教具的時(shí)候,多采用較夸張的、適合幼兒心理特點(diǎn)的教具,引發(fā)孩子說(shuō)的欲望。
三、家園配合:
幼兒的教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育,家庭教育是非常重要的一部分。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通,并提高家長(zhǎng)語(yǔ)言教育的
智慧
。比如:家長(zhǎng)可以讓幼兒講述一天在幼稚園的活動(dòng)和游戲,給孩子講故事并讓孩子復(fù)述等等,并與幼稚園協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
語(yǔ)言作為幼兒獲取其他知識(shí)的載體,在與家長(zhǎng)的交流中我們教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通幼稚園的語(yǔ)言教育形式,并且提高家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育智慧,使幼兒的語(yǔ)言得以全面的發(fā)展。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/413481.html
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