淺談幼稚園內(nèi)幼兒語言的培養(yǎng)


　很多家長經(jīng)常問到這樣一個問題：我的孩子不大愛說話怎么辦呢？是的，現(xiàn)在很多家長非常重視幼兒語言的發(fā)展，而《綱要》中也明確提出了語言教育的重要性。重視兒童語言能力的發(fā)展成為近幾年來兒童語言教育的一個共同的趨勢，《綱要》指出：幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期并不是讓幼兒記住一些簡單的詞匯，而是如何引導(dǎo)幼兒樂意與人交流、傾聽、能清楚的講出自己的想法等等。
　　對于新入園的孩子來說，他們的可塑性很強，而語言是幼兒學(xué)習(xí)其它知識的最根本的條件之一。那么，作為幼兒教師，我們應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)幼兒的語言呢？我認為從以下幾個方面可以對幼稚園幼兒的語言進行培養(yǎng)：
一、幼稚園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（室內(nèi)與戶外）：
　　在活動室內(nèi)，我們要為幼兒提供一個語言表達的場景，無論是墻飾還是活動室內(nèi)的任何地方，都可以在教師的引導(dǎo)下讓幼兒理解其含義，并且能夠讓幼兒以語言或繪畫的形式表達出來：有一次，我們幼稚園的杰杰小朋友看著我們墻上的環(huán)創(chuàng)，不停的與我講話，于是我便適時的加以引導(dǎo)，孩子所表達的語言也越來越多。這不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還能對幼兒的其他能力進行培養(yǎng)；在戶外活動時，可以讓幼兒進行情景講述，通過一些動態(tài)的、立體的、真實的事物培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。如：小草、小樹、小動物等等。動靜交融，幼兒不僅能體驗其中的樂趣，使幼兒有感而發(fā)，并且能夠引發(fā)朋友之間相互討論。在一次活動中，我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在討論著什么，于是，我湊近聽，原來，他們在討論墻上的兩只鴿子。他們認為鴿子在對著不同的話，我順便也提出一點自己的意見，他們的討論更加激烈。在這里，孩子不僅講述出自己的感受，其創(chuàng)造性也得到很好的發(fā)展。
二、教師的語言能力和教學(xué)方法：
　　教師的語言能力直接影響幼兒語言能力的發(fā)展，教師本身應(yīng)該有豐富的詞匯、語句、肢體語言與孩子進行交流。幼兒的模仿性非常強，如果一個教師整天沉默寡言，那幼兒語言的發(fā)展勢必會受到一定的影響；而教師的教學(xué)方法也是幼兒語言發(fā)展重點之一，灌輸式的教育已經(jīng)不被認可，我們應(yīng)該采用有趣的語言、生動的教具，豐富的表情激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣。比如，我們教師在平時與孩子的交流中，應(yīng)該避免給幼兒提出一些封閉式的問題，語言盡量豐富一些；在使用教具的時候，多采用較夸張的、適合幼兒心理特點的教具，引發(fā)孩子說的欲望。
三、家園配合：
　　幼兒的教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，家庭教育是非常重要的一部分。教師應(yīng)該多與家長溝通，并提高家長語言教育的智慧。比如：家長可以讓幼兒講述一天在幼稚園的活動和游戲，給孩子講故事并讓孩子復(fù)述等等，并與幼稚園協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒語言的發(fā)展。

　　語言作為幼兒獲取其他知識的載體，在與家長的交流中我們教師應(yīng)該與家長多溝通幼稚園的語言教育形式，并且提高家長的語言教育智慧，使幼兒的語言得以全面的發(fā)展。

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