這個(gè)時(shí)期的父母多半都面臨著是否要送孩子去繪畫班的問(wèn)題。選擇繪畫班成了這個(gè)階段的重要任務(wù)。我常常建議父母?jìng)儚倪@幾個(gè)方面多加考慮：
　　選擇兒童美術(shù)班的時(shí)候，首先，了解教孩子美術(shù)課的老師持什么樣的教學(xué)理念，是非常重要的。
　　優(yōu)秀的美術(shù)老師，一定不是一個(gè)教孩子依葫蘆畫瓢地畫只老虎或畫個(gè)蘋果的老師，而是懂得解讀孩子、有耐心、善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和敏感點(diǎn)、幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)、使孩子能更加獨(dú)立主動(dòng)去探索的老師。
　　許多上了好幾年繪畫班的孩子，依然不知道美術(shù)是什么，帶回來(lái)的作品多半是些概念單調(diào)的題材：畫完了我的一家畫公園，畫完了周末爬山畫學(xué)習(xí)游泳；畫的娃娃永遠(yuǎn)長(zhǎng)著一樣的臉，畫的構(gòu)圖永遠(yuǎn)都有著固定的模式，每張圖必有個(gè)太陽(yáng)掛在右上角；用色一定鮮艷奪目，卻從來(lái)沒(méi)有主色調(diào)。家長(zhǎng)也并無(wú)知覺(jué)，仿佛美術(shù)就是如此。
如果看到畫班出來(lái)的孩子，畫的畫都大致相同，甚至有成人修改的痕跡，建議家長(zhǎng)離這樣的畫班越遠(yuǎn)越好。
　　其次是考察上課的環(huán)境。
　　寬敞、明亮是畫班的起碼要求。一位老師不需要同時(shí)應(yīng)付過(guò)多的學(xué)生也是個(gè)很重要的因素。我很難想像給40~50位孩子同時(shí)上課的老師何以達(dá)到因材施教。 藝術(shù)追求的是個(gè)性和多樣化，是孩子的創(chuàng)造能力和開(kāi)闊的思路。孩子的表現(xiàn)和別的孩子差異越大，越是我們需要鼓勵(lì)的。
　　其三是畫班最好能不僅僅停留在教孩子畫畫這件事上。
　　今天的美術(shù)，我們稱之為視覺(jué)藝術(shù)，它包容了空間的美感和協(xié)調(diào)。優(yōu)秀的畫班，除了教繪畫，還將具備引導(dǎo)孩子從空間概念上理解美術(shù)的能力，向孩子提供足夠的刺激，適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)、舞蹈、雕塑、影像等旁類文化引進(jìn)來(lái)，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再停留在孤立局部的層面上，讓兒童有充分的機(jī)會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。
　　家長(zhǎng)為孩子選擇美術(shù)班的時(shí)候，務(wù)必主動(dòng)和老師溝通。所謂因材施教，一定是建立在孩子的個(gè)人特點(diǎn)上的。如果老師能適當(dāng)?shù)亟o家長(zhǎng)提供一些講座和交流，教育就能進(jìn)行得更實(shí)在和一致。
　　小其媽媽提示
　　最有效的藝術(shù)課，是讓孩子盡可能快地主動(dòng)感受，親自進(jìn)入創(chuàng)作的狀態(tài)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)美術(shù)的技法和美感，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是創(chuàng)造的主體。如果藝術(shù)課能成為孩子每天的期待，甚至是興奮的期待，那么在這樣的藝術(shù)課上，孩子就會(huì)很容易接受教師所做的引導(dǎo)。充滿信心和創(chuàng)造力是好老師不能缺少的素質(zhì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/425158.html

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