在我們的生活周遭，無時無刻都與文字、符號做最直接的接觸，例如每天會閱讀報紙或雜志，走在路上會看到各種各樣的招牌、宣傳廣告，進入餐廳會按著菜單點菜、打開信箱會收到郵件或廣告單，看公車站牌知道到哪兒去該搭幾路車及在哪一站下車等。這些都在告訴我們發(fā)生了什么事，別人在傳達什么訊息，我們可以怎么做等。這些只是閱讀、識字在生活中應用的實例，也是每個人應具備的基本能力，否則會生活的很辛苦，跟不上社會的脈動。然而，這種能力并不是與生俱來的，是要經(jīng)過學習、練習才會的。但閱讀能力并不需要等到入學之后才開始培養(yǎng)，學前階段在家中就可以開始進行，使孩子從小就有一個閱讀的環(huán)境，養(yǎng)成閱讀的習慣。 多年前賣樂器的一句廣告詞告訴我們：「學琴的孩子不會變壞！」同樣的，我們也可以說：「喜愛閱讀好處多！愛書的孩子會更好！」現(xiàn)在就來探討培養(yǎng)幼兒閱讀習慣應注意的相關事項。
閱讀的好處
1、結(jié)合既有的生活經(jīng)驗：童書中的故事多是以孩子生活經(jīng)驗中熟悉的事情、動植物、或自然界的現(xiàn)象等為主，以簡潔、饒富趣味的文字，優(yōu)美的插圖或圖片呈現(xiàn)，別具吸引力，讓孩子對書有興趣，愿意和書做朋友。
2、獲得知識，增加智能：家有幼兒的父母親常有的經(jīng)驗，就是孩子常會問一連串「為什么？」或「這是什么？」「那是什么？」有時真令大人招架不住或不知如何回答才恰當。其實這正是孩子求知欲的表現(xiàn)，他們對生活環(huán)境中的點點滴滴感到好奇，想一探究竟，而拼命發(fā)問。帶他們進入書的世界，幫助孩子知道獲得知識的途徑，并從中獲取各種知識與常識，認識在不同時間（歷史、現(xiàn)在、未來）空間（城鄉(xiāng)、國內(nèi)外）內(nèi)人與物體的情景。
3、給予想象的空間：想象是創(chuàng)造的原動力（如若干年前飛上天空只是幻想，卻經(jīng)由有心人不斷的鉆研、試驗終而能成功的翱翔天際），孩子的想象力豐富，書中的內(nèi)容正好提供了想象與幻想的空間，或許因此讓孩子發(fā)掘興趣，做更深入的學習，或有從事創(chuàng)造發(fā)明的意愿，使夢想成真。
4、了解文字可以代表事物：如藉由制作字卡貼在家中的用品上（如冰箱），幫助他們將物品與文字做一聯(lián)結(jié)。另外，也可讓孩子了解閱讀是可以把日常所說的話語寫下來，幫助他們理解文字與口語的聯(lián)結(jié)可以創(chuàng)造故事，敘述經(jīng)驗（情緒、游玩、學習新事物等），領悟閱讀的價值和樂趣。
5、培養(yǎng)思考、推理、判斷、解決問題的能力：故事的內(nèi)涵常會包括一些兩難困境（該不該爬樹救小貓；爸爸禁止我爬樹）、價值模糊（未告知他人即借用物品－－尚不能分辨人我之別，或認為用一下下就還沒關系）或孩子在生活中常遇到的問題（在百貨公司中走失），作者固然提供了他的想法與價值觀來解決問題，孩子亦可經(jīng)由閱讀的過程或大人的引導，將自己融入故事中來思考「如果是我，我該怎么辦？我會怎么做？」
6、閱讀治療：當孩子遭遇情緒上的困擾或適應的問題時，故事書有時可以成為紓解的一種方式。因為故事中的主角可能也有類似的問題，讓孩子有同病相憐，「我跟他一樣，我并不孤獨」的想法，因而產(chǎn)生認同感，看完內(nèi)容之后也能以類似的方法解決自己的問題。
7、變化氣質(zhì)：多讀書能多吸取知識，增廣見聞，學習他人成功、失敗的經(jīng)驗，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實個人的內(nèi)涵，使言談有物，內(nèi)盈而外華。
何時開始培養(yǎng)閱讀的習慣？
因為每個孩子成長的環(huán)境不同，發(fā)展速度與興趣不一，因此并沒有一個標準的答案告訴父母親何時開始最適當。但是我們可以先預備一個閱讀的環(huán)境與氣氛，譬如家中有書房及書柜，父母親在家有閱讀書報的習慣（許多不愛讀書的孩子是因為父母也從不讀書），享受閱讀帶來的樂趣，有上圖書館借閱圖書的經(jīng)驗，或書籍被照顧的情形（不是隨便亂扔、亂放，有破損的地方會修復）等，孩子在耳濡目染的情境中，自然也會學到對書、對閱讀的正面態(tài)度。
嬰幼兒期即可指著書報上精美的圖片，對孩子說短短的故事，引發(fā)他的興趣，愿意接近書本，兩三歲時會自己翻閱看圖畫，甚而會根據(jù)所看到的圖片，加上自己的經(jīng)驗與豐富的想象力編故事。
幫孩子選書的原則
許多的兒童讀物具有文學性、教育性、有生動的描述或有可愛插圖，卻不見得適合自己的孩子�；�本上為孩子選擇讀物時，除了考慮印刷的品質(zhì)、價格外，還要配合他們的發(fā)展：
1-2歲的孩子尚未具備翻書頁的精細技巧，比較坐不住，注意力較短，字匯和經(jīng)驗較少，為他們選購書籍時就要注意選擇有較厚書頁的書本（比較堅固，不易撕破），字少圖多，故事內(nèi)容簡單易懂，和幼兒的經(jīng)驗相關者較佳。
為3歲以上或上幼兒園的孩子選書的范圍又可再擴大一些（童詩、歌謠、童話等），故事內(nèi)容可稍長、插圖仍是不可或缺的重點，因它的圖像有具體說明的作用，而且對此年齡的孩子來說，真正吸引他們的是圖片的部份。
5-6歲的孩子以上的兒童，因其認識的字逐漸增加，主題的選擇可以更寬廣，可包括他們生活經(jīng)驗之外的事件，有較復雜的敘述方式，或較多個人的興趣、愛好。
總之，了解并尊重自己孩子的發(fā)展、興趣、生活經(jīng)驗，將有助于選擇合適您孩子的兒童圖書。
提供一個充滿閱讀經(jīng)驗的情境
1、和孩子一起閱讀：對年幼的孩子來說，就是和他們一起進入到圖畫書的世界。床邊故事就是一個例子。許多人可能都有這種睡覺前聽故事，再帶著無限的想象進入夢中的經(jīng)驗。念故事時坐在孩子身旁或摟著他，這不但可增近親子間親蜜的感情，更是奠定孩子喜愛閱讀的開始。
2、連說帶演：閱讀圖畫書時，最好帶著充滿感情的聲調(diào)、動作，來表現(xiàn)不同的角色與情緒。增進孩子對聲音、情緒、人物角色辨別的能力。如果可能，還可以配合道具：如布偶、玩具等使說故事更生動。或和孩子一起來演故事，甚或可以以同樣架構，而有不一樣的對話，演出不同的結(jié)局。
3、有些圖畫書為使故事的呈現(xiàn)更有趣、更具吸引力，還配合有錄音帶及錄像帶，但播放這些影帶時，最好陪著孩子一起欣賞，一起討論。而不是把這些帶子當做是孩子的另一個保母。
4、適應孩子的需要：有些孩子對喜歡的故事，會要求父母重復的說或念，家長有時會不耐煩，或覺得擔心只愛一個故事，所知范圍有限。其實沒關系，還是可以在相同的故事中做變化：如請他說故事給你聽、或想想不同的過程及可能的結(jié)局，請他說說聽過這么多遍后又有什么不同（較深入）的想法。 當孩子沒有興趣、坐不住，不想聽故事或一起看書時，沒有 必要一定要把書念完，可以暫擱一旁，或再挑一本吸引人的 書念。他有好的表現(xiàn)時鼓勵他，失去注意力時也要有耐心， 對孩子有合理的期待，因為他可能成熟度還不夠，讀物的內(nèi) 容超過他的經(jīng)驗與程度等。
5、常帶孩子到書店買書或到圖書館借書、聽故事、看戲劇表演等，讓書在孩子的生活中不會缺席。
6、鼓勵孩子創(chuàng)作詩歌、自己寫書：想象力豐富的孩子，有時也會做即興的詩或歌，或自己編故事，編說編玩。當孩子對文字有興趣時，除了閱讀之外，尚可鼓勵（孩子）畫、（大人）寫的方式記下他的想法、感覺和自編的歌謠故事。提升他的觀察力、表達力、對語文的學習與運用等的能力，同時也讓他體會到文字世界里的快樂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/427194.html

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