盈盈3歲了，開始上幼兒園了。盡管頭幾天在幼兒園里哭鬧了一陣，但是，很快盈盈就被幼兒園里豐富的玩具給吸引住了，對幼兒園的生活也開始習慣了，盈盈媽的焦慮也在盈盈的笑臉中逐漸消失了。可是，好景不長，過了三個月，媽媽發(fā)現(xiàn)盈盈開始不愿意上幼兒園了。每天早上，要上幼兒園時，她總是哭喪著臉，一會“肚子疼”，一會“我要小便”，總是拖拖拉拉地不愿意出門。每次都是被媽媽拖著去上幼兒園，她一千個不愿意。有時，盈盈在上幼兒園的路上，還會問媽媽：“媽媽，我很笨嗎？”盈盈媽上班都快遲到了，沒好氣地說：“是啊，我們家的盈盈最笨了，這么好玩的幼兒園，都不要去。”

　　后來，經(jīng)過向盈盈老師的了解，盈盈媽才知道，老師為了鼓勵孩子們學會獨立，因此在吃飯、睡覺的時候，都讓他們自己獨自完成，有時還進行比賽。可是，盈盈由于在同伴孩子中年齡偏小，所以在獨立完成一些事情的時候，不是飯粒撒在桌上，就是比別人慢半拍。因此，盈盈很難過，漸漸地也開始不說話了，不愿意和小朋友們一起玩了。盈盈媽這才想起，盈盈為什么會問自己：“媽媽，我很笨嗎？”——原來，盈盈體驗到自卑了。

　　難道3歲的孩子也會感覺到自卑嗎？那當然。著名心理學家埃里克森劃分的人格發(fā)展的八個階段中的第二個階段——兒童早期（1.5～3歲），就認為在這個階段的發(fā)展任務是獲得自主感而克服羞怯感和疑慮感。疑慮是一種“先楞住后醒悟”的感情，它包括了對自己的疑慮。如果，幼兒對自己的疑慮達到一定程度，就會產(chǎn)生自卑的心理，就會自我持有一種肯定或否定的態(tài)度，這種態(tài)度會使得幼兒認為自己是無能的、不重要的、失敗的和沒有價值的。

　　寶寶的自卑從何而來？

　　•對自我能力的否定

　　當幼兒在成人和同伴面前，表現(xiàn)出低能力時，他們就會產(chǎn)生對自我能力的否定，進而是對自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑。盈盈就是一個非常典型的例子。當盈盈在幼兒園里，做任何事情都比別人慢一拍、做得又沒有別人好時，她就會產(chǎn)生自我懷疑：“是不是我比別人笨？”當一而再，再而三的經(jīng)歷失敗時，盈盈就完全對自己喪失了信心，認為自己“很笨”“什么也不會”，產(chǎn)生了自卑心理。

　　•對自己財產(chǎn)的否定

　　當孩子與小朋友的交往不斷增加時，他們之間就會進行許多比較。“我的衣服比你漂亮！”“我有一輛很棒的小汽車！”“我有一個很漂亮的碗！”孩子們對自己擁有的財產(chǎn)都非常清楚，孩子之間比較誰的財產(chǎn)多，誰的財產(chǎn)少；誰的財產(chǎn)好，誰的財產(chǎn)差的情況也越來越多。這些比較，使得那些在比較中處于劣勢的孩子，一次次體驗到挫敗感。他們沒有可以值得驕傲的財產(chǎn)，自尊也沒有機會在比較中形成，于是，他們在每一次的比較中，自卑地閉上了嘴巴，用羨慕的眼神盯著那些擁有很多漂亮東西的小朋友。

爸媽的功課——幫寶寶擺脫自卑

功課一：提前了解，未雨綢繆

　　當孩子需要變更生活環(huán)境，特別是當孩子要上幼兒園了，他們和同伴相處的幾率大大提高了。而幼兒園里對孩子的生活獨立能力、身體運動能力、認知能力等方面都提出了很高的要求。那么爸爸媽媽應該在孩子入園前，向老師咨詢在幼兒園里，會涉及到孩子哪些方面的任務，那么在家里就可以早一點培養(yǎng)和訓練這方面的能力，使得孩子能比較適應幼兒園的要求，從而能在一個較好的基礎(chǔ)上，去發(fā)展新的技能。比如，入園前，可以先培養(yǎng)孩子一些獨立吃飯、穿衣服的能力，可以慢慢的要求孩子做些力所能及的小事情；那么等到了幼兒園里，他不會因為這些方面的“無能”，而導致對自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑。

　　而孩子順利的入了幼兒園之后，爸爸媽媽的功課還不能結(jié)束。可以每隔一段時間問問老師，最近孩子們在學些什么，比如：折紙啊、畫畫啊、用小剪刀啊，了解孩子在全班所處的水平。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面不是很能干，那么爸爸媽媽就需要花點時間，在家里讓孩子多練練，提高他在這方面的能力，使得他不會因為某方面的比別人遜色而感到自卑。而不是每次都簡單的問問老師：孩子吃飯吃得好嗎？睡覺好不好等？

　　功課二：積極應對，亡羊補牢

　　孩子是單純的，他的想法、情感會毫無保留的顯現(xiàn)在臉上，因此，爸爸媽媽應多讀讀寫在孩子臉上的文字：“高興”還是“不高興”。爸爸媽媽要以一顆敏感的心去對待孩子的各種想法和提問，多關(guān)心孩子的在園生活。如果爸爸媽媽是敏感的，那么會容易發(fā)現(xiàn)你的孩子是自尊的，還是自卑的。盈盈媽如果早點發(fā)覺盈盈的提問，“媽媽，我很笨嗎”背后所包含的危險，那么媽媽也就很容易發(fā)現(xiàn)盈盈的自卑。如果發(fā)現(xiàn)孩子自卑了，那么爸爸媽媽也不要心慌，應該想辦法，積極補救。可以與老師深入交談，分析孩子日常的表現(xiàn)，查找出孩子自卑的根源，然后才可以對癥下藥。

　　在幫助孩子建立自信的時候，不能心急，可以先找出孩子的優(yōu)點，慢慢的引導他認識到自己的優(yōu)點，首先肯定自己，讓他明白每個人都有自己的強項和弱項。其次，逐漸提高孩子在弱項上的表現(xiàn)和能力。比如，可以通過和爸爸媽媽比賽，爸爸媽媽假裝比孩子差，讓他覺得至少自己比爸爸媽媽強；然后再逐漸提高要求，讓孩子在不斷挑戰(zhàn)自我成功中獲得自信；最后再讓孩子回到集體中，爸爸媽媽可以尋求老師的幫助，讓孩子的這個能力在小朋友面前有一個表現(xiàn)的機會。這樣孩子自信心得到強化，自卑也就離他越來越遠了。

　　功課三：引導孩子，本領(lǐng)比“小汽車”更重要

　　在面對孩子由于否定自己的財產(chǎn)導致的自卑的話，爸爸媽媽應該及時引導孩子，讓他們知道本領(lǐng)比“小汽車”、“漂亮的衣服”更重要。爸爸媽媽根據(jù)孩子強項，給孩子一些小稱號，比如：“折紙小能手”、“小畫家”、“故事大王”。讓孩子在這些稱號中找到自信，而不用和其他小朋友去攀比誰的汽車棒，誰的衣服漂亮！
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