一次我剛吃好飯，剛走進(jìn)班級(jí)就看輝輝跑過來對(duì)我說：“老師，龍龍又打我了。”后來我了解了情況才知道，原來是中午吃飯，大家都在吃飯的時(shí)候，輝輝把了龍龍的湯不小心碰翻了，于是龍龍就在輝輝的手臂上打了一下，可是輝輝也不是好“欺負(fù)”的，他哪肯就此受著一記，于是他就說：“這湯是你在挪的時(shí)候，碰到了我的手，才撒的。又不是我打翻的，你為什么打我”正巧在這個(gè)時(shí)候我走過去，輝輝就向我告狀了。幼兒的自我意識(shí)很強(qiáng)，都不可以受一點(diǎn)的委屈，自己都沒有嘗試著去解決問題就去告狀了。

每天的活動(dòng)中，你總能聽到他有特色的喋喋不休的告狀聲。有時(shí)，告狀聲使人煩惱，一次，涵涵走過來告訴我：“老師，杰杰拿了佳佳的小手帕。”我聽后不耐煩的回應(yīng)道：“知道了，你先管好自己吧！”我話剛說完，涵涵 一聲不響地走開了。這時(shí)，我才意識(shí)到自己這種做法是不對(duì)的。

這件小事后， 我想，對(duì)于孩子們的告狀，作為教師首先要心平氣和地認(rèn)真聽取孩子的控告，全面而細(xì)致地調(diào)查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委，因?yàn)槿绻麑?duì)告狀的孩子袒護(hù)，久而久之他們會(huì)把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，會(huì)逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他們秘密的不良心態(tài)，缺乏責(zé)任感和羞恥心，缺乏自己解決問題的能力。若如果對(duì)孩子的告狀不予理睬，不但會(huì)傷害孩子的自尊心，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生壓抑感。因此，面對(duì)幼兒的告狀，我會(huì)盡量公正而適當(dāng)又適時(shí)地處理孩子的糾紛，對(duì)故意欺負(fù)同伴的幼兒進(jìn)行批評(píng)而友善的教育，不能遷就。

我覺得，幫助幼兒分清是非，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒提高評(píng)價(jià)是非的能力，會(huì)提高幼兒同伴之間的交往能力，同時(shí)也有助于幼兒掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒健康茁壯的成長。有時(shí)候，從另一角度來說孩子的告狀行能讓老師了解各個(gè)角落的情況，孩子的告狀能防止很多意外的發(fā)生，孩子的告狀可以幫助老師在最短時(shí)間內(nèi)幫助緩解和解決孩子之間的矛盾，孩子的告狀不正是說明了他們已經(jīng)具備了關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)嗎？現(xiàn)在想來，不妨用微笑來面對(duì)孩子的告狀，多一些認(rèn)同，少一些批評(píng)，多一些贊許，少一些指責(zé)。再多一些指正，少一些誤解。這樣來對(duì)待孩子，或許孩子會(huì)懂得更多。
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