“看，又用左手！”
“不用右手不行！”
“把你的左手指捆起來好嗎？”
“不�！�
“那你就用右手�！�
“看，又用左手！”
在這種情況下，媽媽拚命指導小信子姑娘用右手做事情。但是信子姑娘的左撇子就是改不過來。

兒童的心理

“我用左手得勁兒。右手卻不聽使喚，既寫不好字，也拿不好筷子。為什么就不能使用左手呢？”
小信子姑娘的心情是無可非議的。對于她提出的疑問和意見，我們應該理解�！拔覔�心又要挨罵了，總是提心吊膽的�！彼龑κ褂米笫炙坪跤幸环N罪惡感。每逢受到指責時，就象做什么壞事被人發(fā)現(xiàn)了似的，嚇得心驚膽戰(zhàn)。

如果這種情況持續(xù)下去，使挫折感、罪惡感，以及劣等感郁積在胸，總有一天會在行動上發(fā)生不良問題。對于這種天然的、不可抗拒的問題，如此挑剔指責，也會給兒童帶來走無路的絕望感。

媽媽的高招

首先，做母親的必須拋棄蔑視左撇子的成見。人的能力發(fā)揮在右手上也好，左手上也好，這是無關緊要的問題�！斑@是我的權(quán)力�！边@句話用于此處是再恰當不過了。在各文明國家中，只有日本人毫無道理地有此偏見。這里希望大家能更多地尊重人權(quán)。應當允許孩子們自由地使用左手。用左手做事已不會發(fā)生任何困難，現(xiàn)在左手用的剪刀、機器等各種用具已應有盡有。

我們也可以設法取得兒童的合作，讓他們也愿意練習使用右手，從而達到左右兩手都能使用筷子和鋼筆之類的用具。使他們感到“兩只手都可以用，真方便呀”，產(chǎn)生一種喜悅之情。

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