卓學(xué)霖摘自《文萃報》

　　一直以來，美國孩子都是以“超級自信”的形象示人，這種“自信教育”在美國已經(jīng)持續(xù)了數(shù)十年并取得了巨大成功，得諾貝爾獎的人數(shù)居世界第一，企業(yè)、科學(xué)界人才輩出。碩果累累使得這種教育方式光芒四射，卻很少有人看到“自信教育”帶來的種種問題。

　　最近，美國路易斯安那州立大學(xué)教授錢昂·錢斯在《華爾街日報》上撰文，深刻反思了這種教育方式的危害。

　　錢斯教授專攻金融領(lǐng)域。他表示，是最近發(fā)生的一件事讓他恍然醒悟的。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生們像往常一樣擁進他的辦公室，要求老師加點分，直接把成績調(diào)成“A”�！八麄兙谷挥X得這么做理所當(dāng)然�！�

　　錢斯教授有很多亞裔學(xué)生，他表示，這些學(xué)生能接受教授給的任何級別的成績，無論優(yōu)劣。一旦得B或者C，他們認為這是一種“老師期望自己更努力學(xué)習(xí)”的暗示。從小開始，他們的長輩就會認真地評價他們，這點同美國的教育方式有很大區(qū)別。

　　相反，美國學(xué)生卻因為成績較差而向教授要求“A”，因為他們覺得自己“按時上課并自覺學(xué)習(xí)了”就應(yīng)得“A”。錢斯教授希望更多的父母能向孩子們灌輸這樣的想法：“世界不欠你什么，你得去努力工作并競爭。如果你想變得特別，那你就要拿出證明�！薄白孕沤逃�”容易使孩子以自我為中心。

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