在日常生活中，孩子可能會(huì)接觸到各種生理上有缺陷的人。他們對(duì)待這些人的態(tài)度主要有以下幾種：

1、某種生理上有缺陷的人在外形上有異于健康人而感到恐懼，因此回避，不愿與之交往。

2、嘲笑、辱罵、戲弄甚至攻擊的態(tài)度，如給生理有缺陷的人起綽號(hào)，有意模仿口吃、跛行等等。

3、以居高臨下的態(tài)度施恩于人。

4、真誠地同情、尊重、關(guān)心和幫助。

以上不同態(tài)度中，正確的態(tài)度顯然是第四種。那么，家長怎樣指導(dǎo)孩子以正確的態(tài)度對(duì)待生理上有缺陷的人呢？具體的指導(dǎo)可從以下幾方面入手：

1、在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的，生理缺陷給他們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，可讓孩子設(shè)身處地地想想：“如果你的眼睛失明了……”、“如果你不能走、不能跑、不能跳……”體會(huì)生理有缺陷的人的心理感受；家長還可與孩子一起進(jìn)行扮演醫(yī)護(hù)人員與生理有缺陷的人的角色游戲，讓孩子通過扮演殘疾人了解他們困難，并試著從克服困難中了解殘疾人精神的可貴。

2、在人格上尊重他們。家長可以帶孩子去參觀殘疾人福利工廠等場(chǎng)所，收看描寫殘疾人自強(qiáng)不息的電影、電視，觀看殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，講講殘疾人經(jīng)過不懈努力，最終創(chuàng)造輝煌業(yè)績的故事，使孩子了解很多人雖然生理上有缺陷，但是他們有勇于克服困難、頑強(qiáng)拼搏的精神，他們?cè)谌烁裆吓c健康上是平等的，是值得人們尊重的。

3、在行動(dòng)上幫助他們。通過以上兩方面的努力，家長可在孩子心中建立起同情、尊重生理上有缺陷的人的心理基礎(chǔ)，同時(shí)也要指導(dǎo)孩子在行動(dòng)上幫助他們：

與生理有缺陷的小伙伴交往。要主動(dòng)接近他們，懇切地邀請(qǐng)他們一同參加適合的游戲，例如與跛腿的小伙伴可進(jìn)行唱歌、畫畫等或其他不需要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)游戲；對(duì)小伙伴在游戲、學(xué)習(xí)中的困難要體諒并耐心地幫助。

外出時(shí)遇到其他生理有缺陷的人，要給予力所能及的幫助，如攙扶盲人過馬路，在公共汽車上給殘疾人讓座。

總之，在孩子對(duì)待生理有缺陷的人的指導(dǎo)上，家長要堅(jiān)持說理教育、榜樣教育和具體方法的指導(dǎo)，在孩子心目中樹立平等的觀念，真誠地同情和關(guān)心生理有缺陷的。通過家長耐心細(xì)致的教育，在孩子學(xué)習(xí)正確對(duì)待生理有缺陷的人的同時(shí)，富有同情心、關(guān)心他人疾苦、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)也在形成。

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