早期干預(yù)對(duì)早產(chǎn)兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用高娃王春妃李一楠隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，我國(guó)低胎齡、極低出生體重兒成活率越來(lái)越高，但是早產(chǎn)兒相關(guān)問(wèn)題，如中樞協(xié)調(diào)障礙、腦癱、智力低下、視聽(tīng)損害等也成為醫(yī)學(xué)界越來(lái)越突出的課題。多年來(lái)，由于缺乏系統(tǒng)的早期特殊教育和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，許多早產(chǎn)兒在兒童期無(wú)法適應(yīng)家庭生活或與同齡兒童正常交往；在他們進(jìn)入學(xué)齡期教育時(shí)，不能被學(xué)校接受，不能接受正常的教育，結(jié)果在原有健康不佳的心理負(fù)擔(dān)上又增添新的精神負(fù)擔(dān)。1.早期干預(yù)對(duì)早產(chǎn)兒的關(guān)鍵作用因?yàn)樵绠a(chǎn)兒的大腦尚未發(fā)育成熟，如果早期運(yùn)用神經(jīng)促通技術(shù)和感知覺(jué)方面的訓(xùn)練，可使發(fā)育遲滯的癥狀得到明顯改善，而這一時(shí)期也是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、變化的最佳時(shí)期，所以，注重在早期對(duì)早產(chǎn)兒、腦癱患兒實(shí)施早期治療、早期教育，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙的癥狀得到明顯的改善提高，部分患兒接受教育的能力甚至可以接近正常兒童。由于早產(chǎn)寶寶出生體重小于1500克的早產(chǎn)兒長(zhǎng)大后容易遺留有嚴(yán)重的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷，也有遺留有嚴(yán)重的認(rèn)知和行為缺陷的，如智能低下、發(fā)育遲緩和學(xué)習(xí)困難等，這些早產(chǎn)兒會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)極大的痛苦和負(fù)擔(dān)。早期干預(yù)完全有可能扭轉(zhuǎn)小兒偏離正常神經(jīng)、精神發(fā)育的發(fā)展，充分發(fā)揮小兒的潛能。2.“早期干預(yù)”是什么？早期干預(yù)是通過(guò)對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行各種感官刺激、提供豐富的環(huán)境教育以提高早產(chǎn)兒的智力能力的各類(lèi)訓(xùn)練。它用于發(fā)育(主要指神經(jīng)、精神發(fā)育)偏離正�；蚩赡芷�離正常的5～6歲以前的小兒。通過(guò)這種措施，可望使這些兒童的智能有所提高，或趕上正常兒童的發(fā)育或增強(qiáng)生活自理能力。早期干預(yù)完全有可能扭轉(zhuǎn)小兒偏離正常神經(jīng)、精神發(fā)育的發(fā)展，充分發(fā)揮小兒的潛能。在認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力方面，早期干預(yù)的效果是在3歲以前。對(duì)極低體重兒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的干預(yù)治療，6至12個(gè)月可以提高控制運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，2歲時(shí)能提高認(rèn)知能力，4歲時(shí)可以使認(rèn)知水平完全正常，言語(yǔ)能力也增強(qiáng)。在嬰兒時(shí)期，直接對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行促進(jìn)發(fā)育的刺激，并通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)間接對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行訓(xùn)練。從小兒生后開(kāi)始到嬰幼兒期指導(dǎo)家長(zhǎng)如何合理、有效地促進(jìn)嬰幼兒智能發(fā)育；對(duì)嬰兒直接干預(yù)和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)相結(jié)合；能醫(yī)院、社會(huì)、家庭三結(jié)合，對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行長(zhǎng)期的干預(yù)精神發(fā)育遲滯的訓(xùn)練。這種方法還能有助于克服枯燥、單一的物理治療給孩子帶來(lái)的苦惱，因?yàn)楹⒆觽兛梢栽跉g快的氣氛中，增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的性格，更重要的是能有助于他們有效地克服心理的障礙，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)齡期接受義務(wù)教育時(shí)，能以開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，能更快更好地學(xué)到文化知識(shí)，成為有用之才。這就是進(jìn)行特殊教育的意義。
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