“我家孩子與別人的溝通能力比較弱，讀大班時(shí)，我讓他轉(zhuǎn)到了一個(gè)新的幼兒園，第一天到新環(huán)境，他不知道衛(wèi)生間在哪，寧愿憋著也不張口問(wèn)老師和同學(xué)�！蹦蠈幨忻褓R女士的兒子5歲半了，雖然他在父母面前非常鬧騰，可在不熟悉的人面前卻很少主動(dòng)地表達(dá)自己。趁著還沒(méi)上小學(xué)，賀女士想讓孩子多鍛煉鍛煉口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)半年后即將迎來(lái)的小學(xué)生活。但賀女士和丈夫性格都比較內(nèi)斂，平時(shí)也并不是能說(shuō)會(huì)道的人，怎么培養(yǎng)孩子的口才？這讓賀女士和丈夫都很頭疼。

　　夸獎(jiǎng) 從“怕說(shuō)”到“敢說(shuō)”

　　為什么孩子在不熟悉的人面前常常不敢于表達(dá)自己？南寧市瑩興雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)顏媛認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆拥牟蛔孕�，讓孩子�?dān)心自己的表達(dá)不能得到別人的認(rèn)同，從而不敢表達(dá)。要想讓孩子能自如地表達(dá)自己的所思所想，首先要樹(shù)立的是孩子的自信心。

　　一個(gè)真正自信的人是怎樣的呢？中國(guó)完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)老師何明謙表示，真正自信的人能清楚地知道自己在整個(gè)系統(tǒng)中的舉足輕重，不需要通過(guò)做什么事來(lái)讓別人認(rèn)同自己，而只憑自己向上的內(nèi)在需求去做事。很多孩子在父母面前與在不熟悉的人面前的表現(xiàn)不同，就是一種不自信、內(nèi)心不安的表現(xiàn)。而孩子自信的培養(yǎng)，與父母的互動(dòng)有著直接的關(guān)系。

　　何明謙說(shuō)，要讓孩子從“怕說(shuō)”到“敢說(shuō)”，首先父母要放下對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)的要求和期待。很多父母都會(huì)有這樣的心理：“我自己在這方面做得不好，我希望孩子做得比我更好�！庇谑沁@種期待無(wú)形中變成了對(duì)孩子的否定和壓力。因此父母要放下這些期待，代之以支持。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，馬上肯定和鼓勵(lì)他。“孩子的調(diào)整是有一個(gè)過(guò)程的，父母要看到孩子在每個(gè)階段的閃光點(diǎn)，并通過(guò)肯定和鼓勵(lì)去強(qiáng)化它�！焙蚊髦t說(shuō)。

　　顏媛認(rèn)為，培養(yǎng)孩子“敢說(shuō)”，在任何時(shí)候都不要否定和打擊孩子。經(jīng)常受打擊而很少得到鼓勵(lì)的孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)：“我是一個(gè)能力不足的人�！币虼水�(dāng)孩子遭受挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用鼓勵(lì)來(lái)代替責(zé)備。“沒(méi)關(guān)系，寶貝下次會(huì)做得更好�！奔议L(zhǎng)在這樣鼓勵(lì)孩子后，要仔細(xì)地去洞察孩子的心，按照他們的心理需求去贊賞孩子，信任孩子，并給予熱切的回應(yīng)和正確的幫助。

　　訓(xùn)練 從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”

　　孩子從“怕說(shuō)”變成了“敢說(shuō)”，還要“會(huì)說(shuō)”�！皶�(huì)說(shuō)”，當(dāng)然少不了規(guī)范的語(yǔ)言教育。良好的母語(yǔ)基礎(chǔ)，是語(yǔ)言組織與表達(dá)能力不斷提升的前提。這包括正確讀準(zhǔn)字詞、運(yùn)用詞匯、連詞成句的能力，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)的能力等。

　　顏媛表示，要提高孩子的口頭表達(dá)能力，首先家長(zhǎng)要用規(guī)范的語(yǔ)言與孩子多說(shuō)話。說(shuō)什么呢？顏媛說(shuō)，只要家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)，就可以不停地對(duì)生活進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的描述�！安还芎⒆邮欠衲苈�(tīng)懂，只要有人在他身邊一直不停地說(shuō)，孩子就會(huì)進(jìn)行潛性吸收，有一天他的語(yǔ)言才能就會(huì)爆發(fā)�！鳖佹抡f(shuō)。

　　講故事是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要方法。首先讓孩子多聽(tīng)一些生動(dòng)有趣又富有哲理的小故事，可以讓孩子在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)帶領(lǐng)下，幫助孩子培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)還能明白一些人生的道理。接著，可以讓孩子在熟悉故事以后，嘗試復(fù)述故事的內(nèi)容，并融入自己的理解和情感。“講故事是一種能提高孩子多方面素質(zhì)的手段，它不僅能鍛煉孩子的口才，還能練孩子的膽兒�！蹦蠈幨行↓埲斯适麓笸跖嘤�(xùn)學(xué)校的創(chuàng)始人“故事奶奶”胡穎說(shuō)。在胡穎的故事培訓(xùn)學(xué)校，很多原來(lái)沉默寡言，或吐字不清，甚至有口吃的孩子，都在故事的陪伴下，成為了一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，也成為了一個(gè)自信快樂(lè)的人。

　　除了講現(xiàn)成的故事，家長(zhǎng)在平時(shí)也要啟發(fā)孩子多講講自己的故事，如問(wèn)問(wèn)孩子“今天在幼兒園發(fā)生了哪些好玩的事讓你印象深刻？”

　　積累 從“會(huì)說(shuō)”到“能說(shuō)”

　　顏媛表示，夸夸其談的口頭演講，絕對(duì)不是臨陣磨槍能磨出來(lái)的，而是一門需要多年修煉的硬功夫。要有好的口才，當(dāng)然少不了各方面知識(shí)的積累以及邏輯思維的訓(xùn)練。因此，要想讓孩子練就優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要從培養(yǎng)孩子的綜合能力入手，絕非一日之功。

　　家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多閱讀，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，或者多帶孩子去旅游，看看外面的世界，多方面吸取知識(shí)。


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