混亂？……也許自有道理他看著自己制造的混亂笑，你看了卻直想哭！但是……這些“混亂”，也許自有它們存在的道理哦！

“已經(jīng)造了一天反的可可——我可愛的18個(gè)月的寶貝兒子，終于被我用盡母親之能事使他得以安靜下來，并送他進(jìn)了的小床。直到我認(rèn)為他已經(jīng)睡著了，才終于和老公有一會(huì)兒看球賽的時(shí)間。一個(gè)半小時(shí)之后，忽然臥室傳來笑的聲音，我們悄悄推門進(jìn)去……頓時(shí)，我理解了‘瞠目結(jié)舌’表情在臉上的感覺：

可可站在他的小床上，小床周圍的墻——凡是他能夠到的地方——上面可愛的維尼墻紙已經(jīng)被撕成一條一條，倒垂下來！還有地上那些細(xì)碎的紙片，簡(jiǎn)直像剛剛舉行過婚禮的現(xiàn)場(chǎng)！可可站在小床上，手里還拿著自己的戰(zhàn)利品，笑著對(duì)我們說：‘好看！’我哭……不過還好，可可沒有把他撕下來的墻紙?jiān)谖覀冞M(jìn)來之前吃到肚子里！這是我覺得唯一慶幸的事。

“我真是弄不明白，他有那么多玩具可以玩兒，為什么偏偏要去跟那墻紙過不去？為什么在這最近的一段日子（不知要繼續(xù)到什么時(shí)候），他走到哪兒都要制造出一些有‘紀(jì)念性’的‘不朽’的破壞和混亂來？一時(shí)的生氣還在其次，我真是想知道他哪兒來的這股破壞欲？他為什么喜歡把東西弄得亂七八糟？”

“制造混亂”是各種能力組合的結(jié)果

可可媽媽的心情不難理解。只是事實(shí)上，1歲左右的孩子自己也無法對(duì)自己制造的“創(chuàng)造”做出什么解釋。這一切在他們來講都是自然而然、順理成章的。寶貝制造混亂的行為，是他們所有力量集合在一起的完美并且健康的結(jié)果，包括他身體能為發(fā)展到什么程度了、他對(duì)可被接受行為理解到什么程度了，以及他們不斷增長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和探索的欲望。

這個(gè)年齡的孩子，自我意識(shí)已經(jīng)開始逐漸清晰。他總是想要自己去做一些事情。但因?yàn)樗麄兊男袨槟芰�，并沒有意識(shí)發(fā)展得那么快，笨拙的小家伙們做什么事情總是要用上像吃奶一樣的力氣。于是，即便他們目的明確地努力，也會(huì)常常導(dǎo)致混亂的結(jié)果。就像把杯子放下這樣一個(gè)動(dòng)作，在大人來看簡(jiǎn)直不能再輕而易舉了，可對(duì)于1歲的孩子來說，卻要求了很高的動(dòng)作精準(zhǔn)度。他們可能要兩歲之后才能逐漸準(zhǔn)確地完成類似這樣的動(dòng)作。

而進(jìn)入了1歲，“好戲”還在后頭呢！在兩歲半之前，孩子還要學(xué)習(xí)走、跳、攀爬等許多身體大動(dòng)作。這些小可愛們，還會(huì)由于他們“大馬力”的行為而制造出不少混亂的。

“制造混亂”是孩子探索世界的開始和成果

可可就是愛把他的小熊餅干扔在地上，然后用腳踏上去，把它們踩碎，嘴里還學(xué)那“喀嚓、喀嚓”的聲音。

這時(shí)的孩子，他們制造混亂和制造出的混亂，事實(shí)上正是他們探索世界的開始和成就——學(xué)步期的孩子最主要的任務(wù)之一，就是學(xué)習(xí)這個(gè)世界的基本的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則。為此，他們必需把所有的感官和肢體都用上；為此，他們只能不得已地“不破不立”。

“1歲的孩子，難道我們能要求他就在坐在那兒，給他一本百科全書或者只是靠跟他說話、給他講課，他就能了解和學(xué)習(xí)周圍的世界了嗎？”美國(guó)加州大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家Linda Acredolo博士說，“他們只有自己用手抓了碗里的土豆泥，才能弄明白土豆泥與蘋果醬至少在質(zhì)地上的區(qū)別——當(dāng)然，嘴的檢驗(yàn)是更少不了的。對(duì)于他們來說，嘴和手是最靈敏的檢驗(yàn)器。所以，讓父母?jìng)冏顭�惱的就是，那些吃的東西，他們一定要摸摸；那些不能吃的東西，他們也一定要用嘴嘗嘗。”而這一切給予感官的直接沖擊，都對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，是一個(gè)很好的推動(dòng)。

“制造混亂”制造大腦神經(jīng)的活躍發(fā)展

根據(jù)大腦科學(xué)的研究顯示，感官的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)和加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的反應(yīng)和聯(lián)系，從而促進(jìn)大腦發(fā)展。而在孩子游戲、搗亂、胡鬧甚至“制造混亂”的時(shí)候，這種神經(jīng)之間的聯(lián)系就正在活躍地進(jìn)行著。發(fā)展心理學(xué)家Maureen O'Brien博士說，比如一個(gè)孩子把積木扔得滿屋都是，在他制造這些在大人眼里看起來的亂七八糟的同時(shí)，他們其實(shí)正在用手感覺積木的質(zhì)感，他們正在認(rèn)識(shí)不同積木的形狀和顏色，甚至在扔的過程中，他在記住哪一塊積木扔在了哪里。在親身體驗(yàn)、親手實(shí)踐中，孩子能學(xué)習(xí)和探索到更多的東西。但是，如果一個(gè)孩子面對(duì)的“規(guī)矩”太多的話，他就不可能有這些去發(fā)現(xiàn)新奇的機(jī)會(huì)，同時(shí)，自身的積極性和能動(dòng)性也會(huì)減弱。孩子通過這些感官的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)會(huì)接觸到很多概念的第一手的信息，最直接地去感受例如重力、物質(zhì)的恒定性和因果關(guān)系這樣的抽象概念。

面對(duì)“混亂”，父母最好……

1. 不要責(zé)備孩子，盡管你已經(jīng)很累了，你已經(jīng)跟在他的屁股后頭收拾了一天了，盡管你明知他是那么的可愛，可還是看見“一塌糊涂”的時(shí)候“怒火中燒”。
最好這時(shí)候你能也回應(yīng)給他的這一堆混亂一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！——是真心的，而不是假裝的，盡管你依然有權(quán)保持你心底的“憤怒”！因?yàn)檫@時(shí)候的孩子，無論

你如何生氣和跳腳，他總是對(duì)自己的“成果”很滿意并且很驕傲的。其實(shí)你真的無法要求孩子在玩兒的時(shí)候那么整潔、那么守“規(guī)矩”。對(duì)于一個(gè)1歲的孩子來說，用筆畫在紙上也很好玩兒，畫在床單上也很好玩兒，他們并不知道什么東西是用來做什么用的。那么，這時(shí)你就教給他一個(gè)更好選擇：“寶寶，以后我們還是在紙上畫吧，床單是用來鋪在床上睡覺的，紙是用來畫畫的。”

2. 索性，接受吧！既然你也已經(jīng)很累了、無可奈何了、“欲哭無淚”了！不要每次都給他嚴(yán)厲的拘束和管教，不太重要的混亂就隨他去吧。坐在他身邊，給他一塊小熊餅干，讓他放松些。你的這種態(tài)度，會(huì)給孩子一種很好的放松的心態(tài)，這種沒有緊張感的心態(tài)會(huì)對(duì)他將來的創(chuàng)造潛能給予很大的幫助。如果孩子看到你那么緊張于撒出來的果汁，然后帶著責(zé)備地拼命擦地，不會(huì)說話的他的內(nèi)心一定很沮喪。

Tips：

絕大多數(shù)的孩子在4歲左右就不會(huì)再制造什么的大的混亂了。面對(duì)現(xiàn)在的“遭遇”，父母要告訴自己，這其實(shí)是成長(zhǎng)中也算“珍貴”的一段無知又可愛的時(shí)間呢！

* 有一次貝貝拿著彩筆在冰箱上畫起來，我剛要發(fā)火，可看著他那么開心，還拉著我畫，我索性再拿一支筆，跟他一起大畫開來！我們倆玩兒得可開心了。大不了，擦兩天冰箱唄～孩子的笑不比什么都讓媽媽高興！——貝貝媽媽

* 那天牙仔穿著開襠褲站在那兒，看見自己尿尿出來了，拿著杯子的手就去接，還把杯子里的尿?yàn)⒃谏嘲l(fā)上。其實(shí)孩子真的是挺無辜的，他怎么知道你們用杯子只是喝水而不能接尿尿？！哈哈，唉，想到這個(gè)也就沒氣了！——牙仔爸爸

文/小蘿卜

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