“我家孩子與別人的溝通能力比較弱，讀大班時，我讓他轉(zhuǎn)到了一個新的幼兒園，第一天到新環(huán)境，他不知道衛(wèi)生間在哪，寧愿憋著也不張口問老師和同學(xué)。”南寧賀女士的兒子5歲半了，雖然他在父母面前非常鬧騰，可在不熟悉的人面前卻很少主動表達(dá)自己。趁著還沒上小學(xué)，賀女士想讓孩子多鍛煉鍛煉口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)即將迎來的小學(xué)生活。

　　夸獎：從“怕說”到“敢說”
　　為什么孩子在不熟悉的人面前常常不敢于表達(dá)自己？南寧市某幼兒園園長顏媛認(rèn)為，這是因為孩子的不自信，讓孩子擔(dān)心自己的表達(dá)不能得到別人的認(rèn)同，從而不敢表達(dá)。要想讓孩子能自如地表達(dá)自己的所思所想，首先要樹立的是孩子的自信心。

　　一個真正自信的人是怎樣的呢？真正自信的人能清楚地知道自己在整個系統(tǒng)中的舉足輕重，不需要通過做什么事來讓別人認(rèn)同自己，而只憑自己向上的內(nèi)在需求去做事。很多孩子在父母面前與在不熟悉的人面前的表現(xiàn)不同，就是一種不自信、內(nèi)心不安的表現(xiàn)。而孩子自信的培養(yǎng)，與父母的互動有著直接的關(guān)系。

　　要讓孩子從“怕說”到“敢說”，首先父母要放下對孩子語言表達(dá)的要求和期待。很多父母都會有這樣的心理：“我自己在這方面做得不好，希望孩子做得比我更好。”于是這種期待無形中變成了對孩子的壓力。因此父母要放下期待，代之以支持。當(dāng)孩子有一點點進(jìn)步時，馬上肯定和鼓勵他。孩子的調(diào)整是有一個過程的，父母要看到孩子在每個階段的閃光點，并通過肯定和鼓勵去強化它。

　　培養(yǎng)孩子“敢說”，在任何時候都不要否定和打擊孩子。經(jīng)常受打擊而很少得到鼓勵的孩子會產(chǎn)生錯覺：“我是一個能力不足的人。”因此當(dāng)孩子遭受挫折時，家長應(yīng)該用鼓勵來代替責(zé)備。“沒關(guān)系，下次會做得更好。”家長在這樣的鼓勵后，要仔細(xì)去洞察孩子的心，按照他們的心理需求去贊賞孩子，信任孩子，并給予熱切的回應(yīng)和正確的幫助。

　　訓(xùn)練：從“敢說”到“會說”

　　孩子從“怕說”變成了“敢說”，還要“會說”。“會說”當(dāng)然少不了規(guī)范的語言教育。良好的母語基礎(chǔ)，是語言組織與表達(dá)能力不斷提升的前提。這包括正確讀準(zhǔn)字詞、運用詞匯、連詞成句的能力，以及運用恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)的能力等。

　　要提高孩子的口頭表達(dá)能力，首先家長要用規(guī)范的語言與孩子多說話。只要家長在與孩子互動，就可以不停地對生活進(jìn)行事無巨細(xì)的描述。不管孩子是否能聽懂，只要有人在他身邊一直不停地說，孩子就會進(jìn)行潛性吸收，有一天他的語言才能就會爆發(fā)。

　　講故事是打好語言基礎(chǔ)的重要方法。首先讓孩子多聽一些生動有趣又富有哲理的小故事，可以讓孩子在生動有趣的故事情節(jié)帶領(lǐng)下，幫助孩子培養(yǎng)語感，增強口語表達(dá)的能力，同時還能明白一些人生的道理。接著，可以讓孩子在熟悉故事以后，嘗試復(fù)述故事的內(nèi)容，并融入自己的理解和情感。講故事是一種提高孩子多方面素質(zhì)的手段，它不僅能鍛煉孩子的口才，還能練孩子的膽兒。

　　除了講現(xiàn)成的故事，家長在平時也要啟發(fā)孩子多講講自己的故事，如問問孩子：“今天在幼兒園發(fā)生了哪些好玩的事讓你印象深刻？”

　　積累：從“會說”到“能說”

　　顏媛表示，口頭演講絕對不是臨陣磨槍能磨出來的，而是一門需要多年修煉的硬功夫。要有好的口才，當(dāng)然少不了各方面知識的積累以及邏輯思維的訓(xùn)練。因此，要想讓孩子練就優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，還需要從培養(yǎng)孩子的綜合能力入手，絕非一日之功。

　　家長可以引導(dǎo)孩子多閱讀，營造良好的閱讀環(huán)境，或者多帶孩子去旅游，看看外面的世界，多方面吸取知識。


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