“小鵬，在幼兒園里說話要大聲些�！�
“是大聲的嘛�！�
“撒謊，老師都告訴我了�！�
“……”
“說小朋友在院子里玩兒的時候，都感覺不到有沒有你。”
“……”
“要打起精神來，就象在家里那樣�！�
“……”
“從明天起，要大聲回答�！�
“是！”
“對了，就要象這樣大聲回答�！�


兒童的心理分析：

“我是想大聲講話，可是怎么也說不出來。也想玩兒個痛快，可就是不行�！�
這就是小鵬的心情。的確如此，他也努力去做了，可就是連聲音出發(fā)不出來，身體也不靈活。他本人也不知道這是為什么。

問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家里，就象普通孩子一樣，說話的聲音也大了，身體也運轉自如了。

為什么在幼兒園里和在家里有這樣大的不同呢？這是因為孩子對幼兒園集體生活形成的心理壓力太敏感，產生一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體所有方面的功能都受到抑制。

在家里沒有那種精神壓力，身體里的能量能自由地釋放出來。


媽媽的高招:

做母親的首先要停止對孩子的鼓勵和催促，否則，不僅沒有效果，還會產生相反的作用。

因為幼兒園里集體生活形成的心理壓力不是小鵬一個人對抗得了的，所以母親應該做的就是培養(yǎng)孩子對這種集體生活的壓力的承受能力。

具體做法是和幼兒園的負責人商量，請他們協(xié)助找出一個性格老實，內向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的父母介紹給你，讓這兩個孩子在兩個家庭之間互相往來。

今天在這家吃點心，明天在那家洗澡，讓他們生活在一起，游戲在一起。因為彼此都是內向性格，心理平衡，兩人都能得到人際關系的基礎訓練，培養(yǎng)起抵抗力。

另外，請幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠對集體生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。


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