“是大聲的嘛�！�
“撒謊，老師都告訴我了�！�
“……”
“說(shuō)小朋友在院子里玩兒的時(shí)候，都感覺(jué)不到有沒(méi)有你�！�
“……”
“要打起精神來(lái)，就象在家里那樣�！�
“……”
“從明天起，要大聲回答�！�
“是！”
“對(duì)了，就要象這樣大聲回答。”
兒童的心理分析：
“我是想大聲講話，可是怎么也說(shuō)不出來(lái)。也想玩兒個(gè)痛快，可就是不行。”
這就是小鵬的心情。的確如此，他也努力去做了，可就是連聲音出發(fā)不出來(lái)，身體也不靈活。他本人也不知道這是為什么。
問(wèn)題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家里，就象普通孩子一樣，說(shuō)話的聲音也大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。
為什么在幼兒園里和在家里有這樣大的不同呢？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園集體生活形成的心理壓力太敏感，產(chǎn)生一種壓抑感。也就是說(shuō)，由于緊張，身體所有方面的功能都受到抑制。
在家里沒(méi)有那種精神壓力，身體里的能量能自由地釋放出來(lái)。
媽媽的高招:
做母親的首先要停止對(duì)孩子的鼓勵(lì)和催促，否則，不僅沒(méi)有效果，還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。
因?yàn)橛變簣@里集體生活形成的心理壓力不是小鵬一個(gè)人對(duì)抗得了的，所以母親應(yīng)該做的就是培養(yǎng)孩子對(duì)這種集體生活的壓力的承受能力。
具體做法是和幼兒園的負(fù)責(zé)人商量，請(qǐng)他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)，內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的父母介紹給你，讓這兩個(gè)孩子在兩個(gè)家庭之間互相往來(lái)。
今天在這家吃點(diǎn)心，明天在那家洗澡，讓他們生活在一起，游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格，心理平衡，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。
另外，請(qǐng)幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/608366.html
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