孩子終于要上幼兒園了，家長們欣喜的心中又不免忐忑：我那寶寶能適應園(校)的生活嗎？老師會喜歡他(她)嗎？與小朋友(小同學)能相處得好嗎？我應該為孩子做些什么準備？

　　杰仔下個月就要上幼兒園了，帶了他3年多的奶奶長出了一口氣：以后你再敢調皮搗蛋不聽話，就讓老師關你小黑屋。老師可比奶奶厲害，有的是治你的招。

　　這本是玩笑話，可說多了，杰仔一聽幼兒園三個字就嚇得直哭。媽媽帶兒子去幼兒園面試，還未到幼兒園門口，杰仔就生離死別般的嚎啕，說什么也不肯進去。

　　這種表現也正常，也不正常。正常的是，幾乎每個孩子入園前都會有一定程度的“心理恐懼”;不正常的是，杰仔的恐懼感超強了些，原因應該就在奶奶大肆渲染的“幼兒園鐵腕管理”上。奶奶夸張了幼兒園生活與家庭生活相離的一面，給杰仔造成了更大的心理壓力。如果這股壓力不能得到有效的釋放，杰仔入園后的“不應期”會特別長，各方面的適應和發(fā)展也會遠遠落后于同齡小朋友。所以,杰仔父母的當務之急就是先保證奶奶不再“嚇�！苯茏�，然后抓緊入園前的時間，分階段地解決他的心理恐懼。

　　想方設法樹立幼兒園的正面形象

　　父母若只是籠統(tǒng)地講老師和藹可親、上課生動有趣等等，孩子會認為是要哄他去幼兒園才這么說的。有效的辦法莫如請一名比孩子大一兩歲的幼兒園小朋友—最好找那種“迅速適應型”的孩子，來陪孩子玩，順便告訴孩子幼兒園究竟是怎么回事。孩子對孩子的話特別信服，比如寶寶問：“幼兒園上課時真的不許拉屎拉尿?”小朋友就會告訴他：“上課前老師會提醒小朋友上廁所，不過你要是突然想上廁所，舉手告訴老師就可以�！痹俦热鐚殞殕枺骸拔缢�睡不著老師會不會罵?”小朋友也會實話實說：“最好能睡著，下午做游戲才有精神;如果睡不著，只要不吵到別的小朋友，老師就不會罵�！贝送庑∨笥芽隙ㄟ�會教寶寶從幼兒園學會的歌謠、舞蹈、體操，還有畫小鴨子畫大象的本領，還會炫耀地告訴寶寶幼兒園還有好多好多的玩具和小人書、好大好大的沙池……如果他是在寶寶報名的那所幼兒園就讀就更好了，未入園就交上小伙伴，對正誠惶誠恐的寶寶無異于一枚定心丸。
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