年齡較小的孩子——
首先要在孩子熟悉能夠獲得“安全感”的信息環(huán)境下進(jìn)行，比如孩子家中；
提供給孩子“獨(dú)采信息源”或“替代獨(dú)采信息源”的聽(tīng)覺(jué)信息，使其獲得安全依賴。
方法1：用錄音機(jī)錄下生活中當(dāng)媽媽和寶寶在一起時(shí)隨意說(shuō)過(guò)的話。
這種方法主要是通過(guò)聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)“感覺(jué)媽媽在”的依賴。在這種依賴的情景下，實(shí)現(xiàn)孩子在采集信息過(guò)程中安全需要的前提，從而有效淡化“危險(xiǎn)”，使孩子對(duì)環(huán)境產(chǎn)生依賴。
播放的時(shí)候注意：可以變換不同的角度、方向放置錄音機(jī)進(jìn)行播放。不要讓孩子在聽(tīng)取錄音機(jī)里面媽媽的聲音的時(shí)候看見(jiàn)錄音機(jī)。
方法2：合理調(diào)換陪伴者
父母可以挑選合適的陪伴者替代自己，但是在操作的過(guò)程中一定要注意一點(diǎn)，在陪伴者到來(lái)的一段時(shí)間(根據(jù)孩子實(shí)際情況確認(rèn)具體時(shí)間長(zhǎng)短)父母要有意識(shí)的創(chuàng)造自己與陪伴者和睦共處的時(shí)間，讓孩子充分感受到父母對(duì)陪伴者的信賴，使孩子獲得安全感。
在孩子獲得完全的安全感后，就意味著父母對(duì)孩子在獨(dú)處時(shí)間內(nèi)形成自覺(jué)復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息的培育可以開(kāi)始了。
如果孩子已經(jīng)超過(guò)2歲，我們可以嘗試用這樣的方法——
媽媽：孩子，媽媽在廚房給你做好吃的，你在這里自己玩一小會(huì)好嗎？
孩子：不，我害怕，媽媽陪我好嗎？
媽媽：好，那我可以上一下廁所嗎？保證馬上回來(lái)。
孩子：好。
(媽媽一邊入廁，一邊跟孩子說(shuō)話)
一段時(shí)間后。
媽媽：哈哈，你搭的積木城堡真不錯(cuò)，我去趟廚房給寶貝削點(diǎn)水果獎(jiǎng)勵(lì)你一下好嗎？(逗留時(shí)間久一些，這期間還可以時(shí)不時(shí)出來(lái)和孩子聊幾句)
嘗試幾次后。
媽媽：孩子我要工作一會(huì)兒就在書房，如果需要媽媽就叫媽媽，或者你過(guò)來(lái)找我好嗎？
孩子：不。我要你在這里陪我。
媽媽：你看我在跟網(wǎng)上幾個(gè)阿姨說(shuō)話，這樣，我跟他們商量一下，看能不能給我?guī)追昼娤扰隳阃鎺追昼姟?
孩子：好。他們同意了嗎？
媽媽：同意了，不過(guò)只有5分鐘時(shí)間。
孩子：5分鐘？
媽媽：對(duì)，你看這是鐘表，當(dāng)這個(gè)指針走到這里的時(shí)候，時(shí)間就到了，我就必須回來(lái)工作了，你同意嗎？如果不同意，媽媽就不能陪你玩了。
孩子：好。
媽媽陪孩子玩的過(guò)程中合理的提醒時(shí)間……。
這樣有目的培育一段時(shí)間后，孩子就會(huì)逐步建立起在信息環(huán)境中的自覺(jué)地采集，我們需要強(qiáng)調(diào)的是，在培育期間，父母一定要有耐心，并且不要以“不聽(tīng)話，媽媽就不要你！”或“不聽(tīng)話，媽媽就走了！”等等這些容易讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生恐慌的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在孩子實(shí)現(xiàn)“獨(dú)處”之后，父母對(duì)“機(jī)械類信息”的提供一定要適度(如電視、光盤、計(jì)算機(jī)等等)，盡可能實(shí)現(xiàn)“生動(dòng)類信息”與“機(jī)械類信息”平衡。
總之，為了孩子未來(lái)邏輯思維能力良好延長(zhǎng)性以及邏輯思維自覺(jué)復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息能力形成，父母應(yīng)當(dāng)在力所能及的情況下對(duì)孩子進(jìn)行在“基本生存信息環(huán)境內(nèi)”和“生動(dòng)類信息環(huán)境”內(nèi)獨(dú)處自覺(jué)采集、收集和儲(chǔ)存信息的培育。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/615337.html
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