幼兒對“自己是怎么來到這個世界的”充滿了好奇和疑惑，調(diào)查結(jié)果表明：90%的孩子都提出過有關(guān)性方面的問題。例如，“我是從哪里來的？”“為什么我是站著尿尿，而她是蹲著尿尿的呢？”這說明幼兒對性方面的知識有探究的欲望。
近日，性健康教育以課程形式在幼兒園內(nèi)開設(shè)，并配備性教育輔導(dǎo)老師。幼兒園階段主要教授性別角色的分辨、自我認(rèn)同及如何保護(hù)自己的身體。
通常，幼兒在3歲左右就有了明確的性別意識，知道自己是男孩還是女孩，她們能朦朧地從外形上分辨男孩，知道男孩不穿裙子，女孩可以留長發(fā)，女孩長大成為像媽媽那樣的女人，男孩長大成為像爸爸那樣的男人。教師應(yīng)根據(jù)年齡的不同開展相應(yīng)的性健康教育活動。比如，教師幫助小班孩子分辨男孩和女孩的區(qū)別，可以讓男孩、女孩分別輪流去上廁所。中班孩子可以逐步了解人類誕辰的過程，知道自己是在媽媽肚子里逐漸成長起來的。大班孩子，教師和家長可逐步傳授“受精”胎生和卵生等方面的知識，以擴(kuò)寬孩子的知識面。
在回答孩子的性問題時應(yīng)實(shí)事求是，自然大方，不超越孩子的理解能力，不過深過細(xì)，通俗易懂。可用科學(xué)名詞解釋男女生殖器，并告訴孩子如何保護(hù)，不隨便玩弄。這樣做不會給孩子留下“性”神秘的印象，反而使他們像認(rèn)識五官、四肢一樣認(rèn)識性器官，了解與之有關(guān)的最基本的知識，有助于他們形成正確的性觀念。
幼兒性健康教育不僅要解答孩子們“從哪里來”的疑惑，更重要的是要讓他們對自己有正確的性別角色認(rèn)同。研究表明，錯位的性別意識是導(dǎo)致人格病態(tài)的重要因素。
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