誤區(qū)一：功利教育充斥孩子成長(zhǎng)
一些家長(zhǎng)，常常把學(xué)習(xí)看作是單純的知識(shí)技能掌握的過(guò)程。認(rèn)為只要刻苦用功就一定能提高成績(jī)，很少注意孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒、情感體驗(yàn)。家長(zhǎng)常常在給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中增加著孩子的心理壓力。孩子背著負(fù)擔(dān)去爬山，難免也就會(huì)啟動(dòng)內(nèi)心的自我防御機(jī)制，如裝病往往就是為了逃避壓力。

誤區(qū)二：忽視孩子的性格塑造
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孩子只有在快樂(lè)的心情中方可收到最有效的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，會(huì)直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)。比如，有的孩子性格冷漠，缺乏熱情，甚至有抑郁怪癖，是因?yàn)楦改笇?duì)他缺乏撫愛(ài)，對(duì)他冷淡；有的孩子性格消極，依賴(lài)，缺乏獨(dú)立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，多半是因?yàn)楦改笇?duì)他過(guò)分地照顧和保護(hù)等。

誤區(qū)三：把孩子看成私有財(cái)產(chǎn)
當(dāng)問(wèn)及“被父母打過(guò)的孩子有多少？”時(shí)，竟然有68%的孩子說(shuō)自己在家庭中受到過(guò)父母不同程度的暴力體罰。而孩子們喜歡的父母則是：和善、鼓勵(lì)、多抽出時(shí)間陪孩子、尊重孩子的興趣等。父母如果把孩子看成是發(fā)展中的社會(huì)人而不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，教育方法可能會(huì)更理性些。

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