臨澤縣鴨暖學區(qū)曹莊小學

（一）吮指癖

《家庭教育》雜志編輯部1993年曾做過一次調(diào)查，約有20%的幼兒3歲后仍有吮手指的習慣，現(xiàn)在這個問題依然困擾著年輕的父母。

吮手指在嬰兒期比較常見，應屬正�，F(xiàn)象，但隨著孩子年齡的增長，這種行為就成為一種不良的行為習慣。吮手指會引起腸道寄生蟲病，會造成牙凳畸形，影響牙齒的正常發(fā)育，嚴重的還會使孩子手指骨骼變形。由于這種行為常常會引起教師和家長的批評、同伴的非議，所以孩子往往從公開的吮手指轉(zhuǎn)到暗地吮吸，造成孩子的緊張情緒。

造成孩子吮手指的原因有的是由于嬰兒時期缺少母乳喂養(yǎng)，不能滿足其吮吸的需要；有的孩子是由于缺乏成人的關(guān)懷和愛撫，導致孩子用吮手指來抑制饑餓和自娛自樂。

對待有吮指癖的孩子不能用嚇唬、打罵或在孩子手上涂苦藥或包裹手指的方法，這些方法會使孩子產(chǎn)生緊張、害怕、恐懼的心理，即使戒掉了吮指習慣，也還會在孩子心里留下陰影。正確的方法應是更多地關(guān)心愛護孩子，對年齡較大的孩子可以給他講道理，曉以利害，加以引導；對年齡較小的孩子應積極引導他參加一些游戲活動，用他喜愛的事物來分散他的注意力，以達到?jīng)_淡吮手指的欲望，逐步幫助其改掉吮手指的不良習慣。

（二）口吃

口吃大致可以分為3種類型：1、連發(fā)型。連續(xù)重復某個字音。2、伸發(fā)型。把某個字音拖長。3、階發(fā)型。反復說一句轉(zhuǎn)接口語詞而不見連貫的話。幼兒期口吃，多見于第一種類型，第二種類型次之，而且一般都是從第一種發(fā)展到第二、三種類型而越趨嚴重的。由于口吃影響到正常地與人交往，所以口吃的孩子常常遭人嘲笑而變得自卑、孤獨、易激動和焦慮，也可能產(chǎn)生學習困難。

口吃的原因很復雜，除與遺傳和生理因素有關(guān)外，心理社會因素在口吃的發(fā)生中起著重要的作用。大量事實表明，口吃是在兒童受驚、被嚴厲斥責或懲罰、家庭失和、環(huán)境突變、讓習慣用左手的孩子突然改用右手等情況下發(fā)生的。父母對孩子期望過高、態(tài)度過嚴、壓力過重也是造成孩子口吃的原因。學齡前的兒童好模仿，如果在其周圍有口吃患者，孩子也很容易因模仿而口吃。

根據(jù)上述原因，矯正口吃的辦法應是消除引起口吃的病理因素和心理社會因素。如果是心理因素引起的，應做到：不要過分地注意或議論孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或嚴厲地強迫他矯正。不要硬讓習慣用左手的孩子突然改用右手做事。要多給孩子溫暖和關(guān)懷，不要對其提出不切實際的要求和期望，盡量減少和消除引起孩子精神緊張的因素。如果這樣仍不能制止口吃，成人可耐心地采取一些具體的言語矯正法來幫助孩子。如，進行正確的發(fā)言示范；讓孩子注意聽別人講話；設計特種練習；分散孩子害怕口吃的注意力；由易至難地訓練。 3 后1頁
（三）遺尿癥

5歲以后的孩子還常常不能自立地排尿，稱之為遺尿癥。兒童遺尿癥狀約有10%是由于大腦發(fā)育不全、膀胱炎、蟯蟲病等生理疾病引起的，另外的90%是由孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的不完全而引起的。這種遺尿癥由于受到一些精神因素的影響，如突然受驚、親人分離，或是對生活環(huán)境的突然改變不能適應等等。也有的孩子是由于白天過度疲勞，晚上睡眠過深，或是睡前大量飲水，而導致尿床。

針對孩子尿床，首先要找出原因，及時治療。如果是精神因素引起的，則應消除引起孩子情緒緊張的各種不利因素，從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習慣，并有針對性地進行排尿訓練，只要持之以恒，孩子就能建立條件反射，主動控制排尿。作為家長，應該幫助孩子樹立克服不良習慣的信心，不要對孩子橫加指責，造成自卑心理。但家長也不能滿不在乎，助長了孩子的不良習慣。

（四）多動癥

“多動癥”是兒童的一種以行為障礙為特征的綜合癥，一般在7歲前出現(xiàn)，典型發(fā)病年齡為3歲，其主要特征是：

1、活動多而雜亂，缺乏組織性和目的性�；純翰荒軐Ｗ⒂谝豁椈顒樱�拿玩具玩一下丟開，上課則總在座位上來回移動。

2、注意力不集中。注意力集中時間短，容易分心，周圍的聲響、活動很易吸引其注意力。

3、情緒不易控制，行動沖動，不考慮后果。

4、運動協(xié)調(diào)差。

5、有知覺、語言、記憶的障礙。如辨認符號和聲音費時很久，搞不清含義，語言水平低于同齡兒，記事慢而忘事快等。

6、特殊學習困難。如史地好，但算術(shù)奇差；算術(shù)好，認字卻特別困難等。

7、不良行為。80%的患兒有好打架、好頂嘴、執(zhí)拗、霸道、恃強欺弱、紀律性差等不良行為的表現(xiàn)。

關(guān)于多動癥狀的病因，有的認為是先天體質(zhì)缺點、遺傳等因素導致，也有的認為是鉛中毒、放射作用、食品過敏等。

糾正兒童多動癥的措施有多種，如藥物治療、包含治療、行為治療等，行為治療被認為效果較好。行為治療是糾正兒童偏常行為，培養(yǎng)兒童良好行為，增進其學習能力和社會適應能力的主要方法。行為治療主要采用合適的認知活動來改善患兒的注意力，克服分心，并通過合適的訓練程序，減少患兒的過多活動和不良行為�？刹捎孟率龇椒ǎ�

1、分散學習的辦法。將孩子的學習時間化整為零，每隔10分鐘就讓他休息片刻。學習環(huán)境盡量保持安靜、舒適、單純，除了學習用品外，勿放其他分散注意力的東西。

2、及時評價的辦法。當孩子能安靜做功課或上課較少做小動作時，及時給予表揚，記個紅星，反之，記個黑叉。積累一定數(shù)量的紅星后可換取某種權(quán)利或達到某種要求。 3 后1頁
3、程序訓練的辦法。用指導語訓練兒童控制和指導自己的行為。如先讓患兒觀察成人大聲自言自語地做作業(yè)，然后讓患兒在成人旁說指導語做作業(yè)，再讓患兒自己邊說指導語邊做作業(yè)。

（五）自閉癥（孤獨癥）

兒童自閉癥往往發(fā)生于3歲以內(nèi)的孩子，起病過程緩慢，是兒童心智和情緒發(fā)展上一種很嚴重的障礙。它使患兒無法進入現(xiàn)實，處于自閉狀態(tài)。主要癥狀有：

1、社會交往障礙。由于孤獨和退縮，孩子難于與周圍的人交往，甚至對父母也沒有依戀之情。

2、語言障礙。自閉癥的孩子有的表現(xiàn)為默默無語，也有的則表現(xiàn)為使用一種無法交流的語言。

3、行為異常。自閉癥的孩子動作重復刻板，缺乏變化與想象，做出一些常人無法理解的動作。

4、感覺障礙。某些患兒對肢體的傷痛感覺不明顯，卻對一般人能忍受的某些噪音感到驚恐不安。

“自閉癥”產(chǎn)生的原因，現(xiàn)在一般認為，主要是早年活動環(huán)境中缺乏豐富和適當?shù)拇碳�，長期處于單調(diào)環(huán)境下的兒童易于用重復動作或其他方式進行自我安慰，對外界環(huán)境不感興趣。由于這種孩子對外界冷漠，又易使父母和其他人對他們冷漠，使他們更加得不到足夠的、適當?shù)拇碳�。這樣形成了互為因果的惡性循環(huán)，使孩子逐漸退縮到自我封閉的世界中去了。也有材料指出，有的“自閉癥”兒童是在產(chǎn)前或生產(chǎn)時受過傷，在胎兒、嬰兒期腦發(fā)育不良，存在著某種知覺缺陷的緣故。

假如孩子不幸得了“自閉癥”，除了應及早送醫(yī)院接受治療訓練外，家長一定要多與孩子接觸，以加強孩子對“人”的關(guān)心。當患兒與密切照顧他的人的關(guān)系改善后，可進一步帶其到公共場所和別的孩子一起玩�？梢杂靡�起孩子興趣的事物作導線，逐漸擴展他們的學習傾向，引導他們從自閉的“繭”中解脫出來。要耐心地教他們講話及處理一些事情的技巧，發(fā)展他們與人交往的能力。房間中不要放置易燙傷、刺傷孩子的危險品。避免“自閉癥”兒童因?qū)Νh(huán)境漠不關(guān)心而不慎傷害自己；也不要隨便去動孩子放的東西，因為他們對自己的東西極為關(guān)心，不喜歡別人隨意擾亂他們的生活方式。最根本的一條，是要與“自閉癥”兒童多作心靈上的溝通，給予他們充滿愛心的照顧。 3
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