前兩日朋友非常自豪地對(duì)我說，她三歲多的兒子上了2個(gè)月的幼兒園現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)30多個(gè)字了，還能看挑字報(bào)紙了，每天還有家庭作業(yè)，我聽了之后微微一笑。我的孩子也上幼兒園小班，回家后我仔細(xì)回想朋友說的話及她的表情。這確實(shí)是一件值得高興地事，多有面子��！但孩子其他方面的能力是不是被屏蔽了呢？幼兒園比不得小學(xué)，現(xiàn)在省教育廳發(fā)出通知：嚴(yán)格禁止幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育，給學(xué)前兒童“減負(fù)”。
幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向有一部分的原因在于家長，有的家長認(rèn)為把孩子送到幼兒園如果孩子學(xué)不到東西，家長就會(huì)說：“幼兒園只是看孩子，一點(diǎn)東西也學(xué)不到。”特別是農(nóng)村的部分家長。一些幼兒園為迎合家長心理，就把小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展英語、奧數(shù)、寫字等學(xué)習(xí)。第二個(gè)原因是沒有對(duì)社會(huì)家庭做好宣傳教育，家長的認(rèn)識(shí)還存在傳統(tǒng)的教育方法上，認(rèn)為送進(jìn)幼兒園就要學(xué)習(xí)文化科知識(shí)。
幼兒教育不等于幼兒園教育，幼兒園、家庭、社會(huì)不僅是幼兒生活的不同場所，同時(shí)也是影響幼兒成長和發(fā)展的三個(gè)重要因素。所以為了杜絕學(xué)前教育小學(xué)化的傾向，需要三方共同努力，幼兒園、社會(huì)要對(duì)家長要做好宣傳教育，幼兒園要遵循教育規(guī)律，教育內(nèi)容、形式和方法要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)形式，把幼兒培養(yǎng)成為身心和諧發(fā)展的“完整的人”。
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