前兩日朋友非常自豪地對我說，她三歲多的兒子上了2個月的幼兒園現(xiàn)在能認識30多個字了，還能看挑字報紙了，每天還有家庭作業(yè)，我聽了之后微微一笑。我的孩子也上幼兒園小班，回家后我仔細回想朋友說的話及她的表情。這確實是一件值得高興地事，多有面子啊！但孩子其他方面的能力是不是被屏蔽了呢？幼兒園比不得小學，現(xiàn)在省教育廳發(fā)出通知：嚴格禁止幼兒園實施“小學化”教育，給學前兒童“減負”。
幼兒園教育出現(xiàn)小學化傾向有一部分的原因在于家長，有的家長認為把孩子送到幼兒園如果孩子學不到東西，家長就會說：“幼兒園只是看孩子，一點東西也學不到。”特別是農(nóng)村的部分家長。一些幼兒園為迎合家長心理，就把小學內(nèi)容搬到幼兒園，開展英語、奧數(shù)、寫字等學習。第二個原因是沒有對社會家庭做好宣傳教育，家長的認識還存在傳統(tǒng)的教育方法上，認為送進幼兒園就要學習文化科知識。
幼兒教育不等于幼兒園教育，幼兒園、家庭、社會不僅是幼兒生活的不同場所，同時也是影響幼兒成長和發(fā)展的三個重要因素。所以為了杜絕學前教育小學化的傾向，需要三方共同努力，幼兒園、社會要對家長要做好宣傳教育，幼兒園要遵循教育規(guī)律，教育內(nèi)容、形式和方法要符合幼兒身心發(fā)展特點，以游戲為基本活動形式，把幼兒培養(yǎng)成為身心和諧發(fā)展的“完整的人”。
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