愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”因?yàn)樾愿裼绊憹B透個(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分。俗話說“勤能補(bǔ)拙”，就是說勤奮能彌補(bǔ)智力的不足。性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì)。良好的性格對孩子日后的成長有積極意義。

性格是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是一個(gè)人區(qū)別于其它人的集中體現(xiàn)。從幼兒心理和教育的理論看，0—6歲是一個(gè)人一生中大腦發(fā)育最迅速的年齡段，是一生中最富有可塑性的階段，也是人的智能和性格奠基最堅(jiān)實(shí)的階段。性格能夠鮮明地顯示人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式，如對社會(huì)的責(zé)任心、誠實(shí)、正直等。性格一旦形成便有著相對的穩(wěn)定性。性格的初步形成是始于嬰幼兒期，3歲的幼兒在性格上已有了明顯的差異。兒童性格形成的起源是嬰幼兒期的生活習(xí)慣。每個(gè)家長都以自己特有的方式育兒，使嬰兒產(chǎn)生固定性反應(yīng)，即形成了習(xí)慣，每個(gè)個(gè)別習(xí)慣統(tǒng)一起來作為一種素質(zhì)存在，便構(gòu)成了個(gè)體的性格特征，嬰兒正是在家庭中，由生活習(xí)慣和固定的行為方式養(yǎng)成了最初的習(xí)性，以此構(gòu)成了其性格組合中的最基本成分

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”因?yàn)樾愿裼绊憹B透個(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分。俗話說“勤能補(bǔ)拙”，就是說勤奮能彌補(bǔ)智力的不足。性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì)。良好的性格對孩子日后的成長有積極意義。

1.快樂活潑：快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧。使寶寶樂觀向上。

2.安靜專注：不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散。

3.勇敢自信：勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。

4.勤勞善良：從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂，也會(huì)關(guān)心人。

5.獨(dú)立精神孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;

6.創(chuàng)造精神：表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記;有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。

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