一位媽媽向她的朋友、鄰居夸耀：我的兒子不到兩歲就認(rèn)字和背誦詩文了！（招徠諸多炫目的眼光和贊譽(yù)）自此只要有機(jī)會(huì)這位媽媽就讓他的兒子不厭其煩的在大家面前表演，媽媽得意洋洋，孩子無奈應(yīng)付。

我們說孩子較早出現(xiàn)的所謂“超常兒童”外在表現(xiàn)其實(shí)質(zhì)是好奇復(fù)制到好奇表現(xiàn)的現(xiàn)象。父母如果想持續(xù)實(shí)現(xiàn)孩子在這方面的優(yōu)勢，那么在有計(jì)劃拓展其良好外在表現(xiàn)培育的同時(shí)，所應(yīng)采取的態(tài)度是“忽視”，以及合理的避免“情緒引導(dǎo)”。

父母們都讀過《傷仲永》的故事：
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)丐于邑人，不使學(xué)。

在這種情緒引導(dǎo)下，可能會(huì)使孩子更多地處于成長被動(dòng)狀態(tài)。從中我們能夠理解到，由于成人的不良“情緒引導(dǎo)”，造成的結(jié)果是孩子潛能的泯滅，實(shí)在可惜！

本文摘自天津教育出版社出版的《富母之路》一書，由作者顧宏翔授權(quán)搖籃網(wǎng)發(fā)表，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載！

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