幼兒園小學(xué)化是一個(gè)老生常談的話題，認(rèn)字、拼音、算數(shù)、英語(yǔ)......幼兒園儼然成了小學(xué)預(yù)科班。這種現(xiàn)象屢禁不止，背后根源其實(shí)在于家長(zhǎng)的需求。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成龍成鳳，總是擔(dān)心自己孩子落后了，于是這種競(jìng)爭(zhēng)越來越提前，家長(zhǎng)將在幼兒園學(xué)到了多少知識(shí)作為評(píng)價(jià)幼教的標(biāo)準(zhǔn)。有需求就會(huì)有市場(chǎng)，由此衍生出幼兒園以能教會(huì)孩子多少知識(shí)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法寶，于是造成了屢禁不止的局面。可是幼兒園小學(xué)化對(duì)孩子究竟好不好？提前被幾個(gè)單詞孩子小學(xué)就一定優(yōu)秀？過早的知識(shí)灌輸是教育的真諦？幼兒園究竟該讓孩子學(xué)會(huì)什么？

孩子過早學(xué)習(xí)知識(shí)的危害
1.造成孩子厭學(xué)

孩子在幼兒園就應(yīng)付大量的任務(wù)，諸如寫字、算術(shù)、抄寫等，沒有太多時(shí)間玩游戲，這些經(jīng)歷只能使孩子提前厭學(xué)。

2.挫傷孩子自尊心

如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心。

3.影響孩子全面發(fā)展

幼兒教育小學(xué)化問題已引起政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。”

4.打消孩子積極性

孩子在幼兒園學(xué)習(xí)加減乘除可能需要半年甚至一年的時(shí)間，但是到了上小學(xué)的年紀(jì)，只需要幾個(gè)月。過早讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律，難度過大，長(zhǎng)此以往，會(huì)打消孩子積極性。

5.讓孩子失去幸福感

游戲是孩子的天性，通過游戲，思考和認(rèn)知世界。如果在幼兒園階段過早接受小學(xué)的知識(shí)，會(huì)挫傷積極性，以及自尊心，而且家長(zhǎng)之間的攀比心也會(huì)給孩子造成影響，降低幸福感。

幼兒園孩子應(yīng)該學(xué)什么
根據(jù)心理學(xué)中埃里克森人格發(fā)展階段的劃分，幼兒期（3-6、7歲），孩子的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；良好的人格品質(zhì)特征是目標(biāo)品質(zhì)。

1.游戲?yàn)橹?br />
幼兒園的孩子主要處在幼兒期，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，通過游戲，主導(dǎo)著幼兒的認(rèn)真和社會(huì)性發(fā)展，是教育幼兒的最佳途徑。此階段主要是象征性游戲，特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

a.以主題游戲?yàn)橹鳎?br />
b.運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物；

c.通過想象建構(gòu)虛假游戲情景；

d.游戲中富有創(chuàng)造性；

e.游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程。

2.自理能力培養(yǎng)

孩子進(jìn)入幼兒園首先學(xué)習(xí)的是自理，自己吃飯、自己上廁所、自己穿鞋、自己收自己的東西等。不要覺得3歲小朋友太小，要相信小朋友，鼓勵(lì)他們，他們就能慢慢做到。好習(xí)慣是從一開始培養(yǎng)的。在培養(yǎng)小朋友的自理能力過程中，增加了小朋友的自主性和自信心。

3.社交能力培養(yǎng)

現(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，平時(shí)孩子的社交環(huán)境以父母和爺爺奶奶為主，很少有和同齡人家接觸交往的機(jī)會(huì)。在幼兒園要教育小朋友學(xué)會(huì)互相幫助、感恩和分享。

4.道德品格培養(yǎng)

幼兒園接受到的教育很多會(huì)扎根心底，在道德品質(zhì)方面要形成正確的引導(dǎo)。


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