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汪曾棋《老魯》閱讀練習(xí)及答案
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路逍遙
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11.閱讀下面的文字,完成(1)一(4)題。
老魯
汪曾棋
有一天,似乎看見(jiàn)校警們所住的房間熱鬧起來(lái)?纯,似乎多了一個(gè)人。想,大概是哪個(gè)來(lái)了從前隊(duì)伍上的朋友了(學(xué)校校警多是退伍的兵)。再過(guò)幾天,我們?cè)谔舨藭r(shí)看見(jiàn)一個(gè)光頭瘦長(zhǎng)個(gè)子穿半舊草綠軍服的人也在那里低著頭掐灰藿菜的嫩頭。走過(guò)去,他歪了頭似笑不笑地芰了一下。這是一種世故,也不失其淳樸。這個(gè)“校警的朋友”有五十歲了,額上一抬眉有細(xì)而密的皺紋?此,極其內(nèi)行,既迅速且準(zhǔn)確。我們之中有一位至夸對(duì)摘菜還未入門(mén),摘莧菜摘了些野萊莉葉子,摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了,總要?jiǎng)e人再給鑒定一番。有時(shí)揀不勝揀,覺(jué)得麻煩,就不管三七二十一,嘩啦一起倒下鍋。這樣,在摘菜時(shí)每天見(jiàn)面,即心儀神往起來(lái),有點(diǎn)熟了。他不時(shí)給我們指點(diǎn)指點(diǎn),說(shuō)哪些菜吃得,哪些吃不得。照他說(shuō),可吃的簡(jiǎn)直太多了。這人是一部活的《救荒本草》!他打著一嘴山東話,說(shuō)話神情和所用字眼都很有趣。
后來(lái),大家都稱(chēng)呼他為老魯。不久,老魯即由一個(gè)姓劉的舊校警領(lǐng)著見(jiàn)了校長(zhǎng),在枝警隊(duì)補(bǔ)了一個(gè)名字。校長(zhǎng)說(shuō):“餉是一兩個(gè)月發(fā)不出來(lái)的哩!崩萧斦f(shuō)不要緊的,只想清清靜靜地住下,在隊(duì)伍上時(shí)間久了,不想干了,能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警,其實(shí)做了本來(lái)是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。
每春末夏初,幾乎全校都要瀉一次肚,瀉肚的同時(shí),大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關(guān)系。這村子叫觀音寺。昆明春天不下雨,是風(fēng)季,或稱(chēng)干季,灰沙很大。黃土坡尤其厲害。我們穿的衣服,在家里看看還過(guò)得去。一進(jìn)城就覺(jué)得臟得一塌糊涂。你即使新?lián)Q了衣服進(jìn)城,人家一看就知道是從哪里來(lái)的:我們的頭發(fā)總是黃的!學(xué)校附近沒(méi)有河,也沒(méi)有井,我們食用的水只能從兩處挑來(lái):一個(gè)是前面胡蘿卜田地里的一口塘;一個(gè)是后面山頂上的一個(gè)“龍?zhí)丁薄}執(zhí),那也是一口塘,想是下面有泉水冒上?lái),故終盈滿,水清可鑒。在龍泉邊坐一坐,便覺(jué)得水氣沁人,眼目明爽。如果從山上龍?zhí)独锾羲畞?lái)吃,自然極好。但是,我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實(shí)都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴積,大小雖不止半畝,但并無(wú)源頭,乃是死水,照一學(xué)生物的同學(xué)的說(shuō)法:浮游生物很多。他去舀了一杯水,放在顯微鏡下,只見(jiàn)革履蟲(chóng)、阿米巴來(lái)來(lái)往往,十分活躍。向?qū)W?棺h呀!是的。找事務(wù)主任。主任說(shuō):“我是管事務(wù)的,我也是×××呀!”這意思是說(shuō),他也是一個(gè)人,也有不耐煩的時(shí)候。他跟由校警轉(zhuǎn)業(yè)的工友三番兩次說(shuō):“上山挑!”沒(méi)用。說(shuō)一次,上山挑兩天;第三天,仍舊是塘水。你不能看著他,不能每次都跟著擊。實(shí)在的,上山路遠(yuǎn),路又不好走。也難怪,我們有時(shí)去散散步,來(lái)回一趟,還怪累的,何況挑了一擔(dān)水乎?教員們呢,不到眼缸肚瀉時(shí)也想不起這碼事。等想起來(lái),則已經(jīng)紅都紅了,瀉都瀉了。自從老魯采了,情況才有所改變。老魯?shù)缴缴、田里兩處都看了看,說(shuō)底下那個(gè)水“要不的”!萧?shù)膶?zhuān)職是挑水。全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑,真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來(lái),來(lái)回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來(lái),還得劈柴。劈了柴,一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒。自此,我們之間竟有人要了茶葉,泡起茶來(lái)了!因?yàn)樗畬?shí)在太方便。老魯提了一個(gè)很大的鉛鐵水壺,挨著個(gè)兒往各個(gè)房間里送,一天送三次。
老魯來(lái)了,我們且問(wèn)問(wèn)他:
“老魯,你累不累?”
“累什幺,我的精神是頂幼兒的采!”
這個(gè)“頂幼兒的”,好新鮮的詞!老魯身體很好。他并不高大,但很結(jié)實(shí)。他不是像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員那樣渾身都是練出采的腱子肉,他哪里來(lái)的那么多的力氣呢?老魯是從沙土里長(zhǎng)起來(lái)的一棵棗樹(shù)。說(shuō)像棗樹(shù)好像不大合適。然而像什么呢?得,就是棗樹(shù)!
寒假以后,學(xué)校搬了家,從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個(gè)馬車(chē)去的。老魯早已到那邊看過(guò),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就指給我們看:“那邊,樹(shù)郁郁的,哎,是了,就是那兒!”老魯好像很喜歡,很興奮。原因是“那邊有一口大井,就在開(kāi)水爐子旁邊,方便!”
自從學(xué)校遷到白馬廟,我不在學(xué)校里住,在學(xué)校附近租了一間民房,除了上課,很少到學(xué)校來(lái),下了課,就回宿舍了。對(duì)老魯?shù)那闆r就不大了解了。
< align=right>
一九四五寫(xiě),在昆明白馬廟
< align=right>
(有刪改)
(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.與摘菜內(nèi)行的老魯相比,我們之中的一位至今對(duì)摘菜還未入門(mén),摘完菜后總要?jiǎng)e人再給鑒定一番,這說(shuō)明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真。
B.在老魯來(lái)之前,我們也就水向事務(wù)主任抗議,事務(wù)主任盡管三番兩次地跟工友說(shuō),效果卻不是很明顯,這樣寫(xiě)是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威。
C.小說(shuō)以學(xué)校搬家和“我”不在學(xué)校里住,從而與老魯?shù)穆?lián)系自然中斷作為結(jié)尾,這樣的安排合情合理,又與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng),構(gòu)思巧妙。
D.小說(shuō)注重環(huán)境描寫(xiě),文章寫(xiě)到學(xué)校在觀音寺時(shí)的情景,突出了我們工作環(huán)境的惡劣,從中可以看
出我們的樂(lè)觀精神和對(duì)教育工作的熱愛(ài)。
E.發(fā)生在校警老魯身上的故事平凡而又動(dòng)人,閃爍著人性的光輝,其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)過(guò)去
生活
在社會(huì)底層的小人物的尊重及其命運(yùn)的關(guān)切。
(2)小說(shuō)首段在文中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)在刻畫(huà)老魯這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些形象特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)小說(shuō)用了很多文字介紹我們過(guò)去用水的情況,有何用意?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶。?分)
答案:
11.(25分)
(1)答E給3分,答C給2分,答A給1分;答B(yǎng)、D不給分。(A項(xiàng),“這說(shuō)明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真”不準(zhǔn)確,還說(shuō)明摘菜也是一門(mén)學(xué)問(wèn);B項(xiàng),“這樣寫(xiě)是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威”錯(cuò)誤,這樣寫(xiě)是為了突出老魯?shù)那趧谟挚铣钥;D項(xiàng),“從中可以看出我們的樂(lè)觀精神和對(duì)教育工作的熱愛(ài)”錯(cuò)誤,應(yīng)是我們的無(wú)奈。)
(2)①描繪老魯初到學(xué)校的情景,為下文老魯應(yīng)聘校警工作作鋪墊。(2分)
②勾畫(huà)出老魯淳樸能干的形象,與下文相呼應(yīng)。(2分)
③暗示了學(xué)校的相關(guān)情況,引發(fā)讀者的
閱讀
興趣。(2分)
(3)①熱情能干。指點(diǎn)我們摘菜,并且摘菜極其內(nèi)行。
②樸實(shí)誠(chéng)懇。面對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)有可能欠薪的話,他認(rèn)為能吃一口這樣的飯就行。
③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲,還往教員房間送水。
④樂(lè)觀開(kāi)朗。對(duì)新的生活環(huán)境滿懷希望。(答出三點(diǎn)即可,6分)
(4)①內(nèi)容上,介紹學(xué)校信息和老師生活情況,彰顯出時(shí)代背景。
②人物上,介紹過(guò)去的用水情況,并通過(guò)與他人的對(duì)比,突出老魯?shù)某钥嗄蛣诤途礃I(yè) 精神。
③結(jié)構(gòu)上,既承上文繼續(xù)表現(xiàn)老魯?shù)臒崆槟芨,又引出下文我們的疑?wèn),并與后來(lái)學(xué)校的搬遷相呼應(yīng)。
④效果上,豐富文章的內(nèi)容,引起讀者的閱讀興趣。(每點(diǎn)2分,共8分)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/yuedu/jixuwen/484694.html
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