這是一篇記敘文閱讀試題，本文講述了我們遇到這類試題的時(shí)候如何做回答，下面讓我們來(lái)看看具體匯報(bào)內(nèi)容吧!
記敘文閱讀試題：誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過那番花信風(fēng)
1聽窗外呼呼的風(fēng)聲。我知道，這番風(fēng)一來(lái)，杏花便要開了。而我，卻像枯藤般纏綿在病床上。
②門被輕輕推開，我的主治醫(yī)生進(jìn)來(lái)了。他與別的醫(yī)生沒什么兩樣，也只會(huì)對(duì)我說：“別著急，你要對(duì)自己有信心。”可是，每轉(zhuǎn)院一次，我的希望都會(huì)熄滅一塊。此時(shí)，我的心幾乎“黑屏”。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗(yàn)單。我清楚地知道，我的情況并沒有任何好轉(zhuǎn)。點(diǎn)滴瓶漸漸空掉，小護(hù)士在為我拔針頭時(shí)，忽然問了一句：“您知道什么是花信風(fēng)嗎?小侄女今早問我，您是老師，也許會(huì)知道。”
③這句話刺痛了我的心。沉默了一會(huì)兒，我靜靜地回答：“花與風(fēng)之間有著自己的約定，每年從1月到5月，共有二十四番風(fēng)。一番風(fēng)來(lái)，一種花開。一番吹開梅花，二番吹開山茶，三番吹開水仙……直到天暖，直到所有的花都開好。風(fēng)有信，花不誤，歲歲如此，永不相負(fù)，這樣的風(fēng)叫花信風(fēng)。現(xiàn)在吹的是第十一番，叫杏花風(fēng)……”我的喉頭哽住了。去年此時(shí)，也是這樣的風(fēng)啊!我領(lǐng)著一群孩子，小鳥般飛出校園。風(fēng)舞動(dòng)著頭發(fā)，杏花開成了海。孩子們簇?fù)碇�我，用花開般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護(hù)士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風(fēng)，簡(jiǎn)直像童話……”連我的主治醫(yī)生，也放下那疊化驗(yàn)單，側(cè)耳詩(shī)聽著窗外的風(fēng)聲。我的淚，再也無(wú)法控制大滴大滴流出來(lái)。
④那天，主治醫(yī)生溫和地問我，愿不愿意為他的學(xué)生們上節(jié)課。我知道這所醫(yī)院附屬于醫(yī)學(xué)院，他還兼著學(xué)生們的課。有時(shí)，講到某個(gè)不常見的病例時(shí)，會(huì)請(qǐng)病人去配合上課。我無(wú)語(yǔ)，我有我的自尊，不想被人推到講臺(tái)上，在眾目睽睽下，在那些充滿青春氣息的年輕人之間，展示我萎縮的四肢。和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風(fēng)很 暖，我推你出去走走。”
⑤輪椅緩緩前行，外面的一切熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。幾片花瓣被小鳥踏落，恰恰飄到我臉上。有個(gè)女生微微一笑，俯下身，一片一片，為我拂去臉上的花瓣。纖細(xì)而靈活的手指，挨著我的臉，有種善意的暖。我心動(dòng)了，就算是當(dāng)教具，在這樣的花開時(shí)節(jié)，為這樣的學(xué)生，也是值得的。我決定配合他們上一節(jié)課。
⑥第二天早晨，天氣晴好，主治醫(yī)生推著我出了病房。我想到馬上就要以這般狼狽的模樣，面對(duì)幾十雙好奇的眼睛，心仿佛裂開了千萬(wàn)條縫，涼風(fēng)沒完沒了地灌進(jìn)來(lái)。可是，他竟把我推到一棵花樹下。學(xué)生們?cè)缫雅抨?duì)等候，向我鞠躬問好。我還看到一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說她是他的老師，我不禁愕然。主治醫(yī)生蹲下身子，調(diào)整著輪椅的靠背。一個(gè)男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)女生細(xì)心地用毛巾被蓋住我的腿。我越發(fā)驚詫：把教具蓋得這樣嚴(yán)實(shí)，怎樣給大家展示病變的特征呢?主治醫(yī)生含笑對(duì)我說：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣�，F(xiàn)在，請(qǐng)你給我們講講吧。”我怔住了。一瞬間，所有不安與悲涼，都潮水般退卻，我的心中一片溫潤(rùn)。從花葉間望出去，天空藍(lán)得像童話，陽(yáng)光穿過繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。
⑦我為他們講花信風(fēng)的由來(lái)，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞……學(xué)生們輕輕的鼓掌，老人眼里 有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著，向我豎起了大拇指。我情不自禁地，講起我的那些孩子們：他們有的安靜，有的活潑，每個(gè)人都是我心頭的一朵花。朵朵都叫人愛不夠，朵朵都叫人想念。
⑧那位老人笑了：“姑娘，你是個(gè)懂得愛的好老師。是孩子們生命里的花信風(fēng)。”她慈和的目光，仿佛能看到我的心里去：“姑娘，我30歲時(shí)也患過格林巴利綜合癥，跟你現(xiàn)在的情況一模一樣。”我張大了眼睛，呆呆看著她。“可是，你看現(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對(duì)自己有信心。”老人握住我無(wú)力的手指，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛地一震，仿佛有風(fēng)忽然掠過，驚醒了心底那些沉睡的渴望。
⑨又是一個(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺(tái)上。我給新一級(jí)的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢(mèng)想，它堅(jiān)守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠(chéng)，一遍遍叫醒沉睡的花朵。
⑩就算病過，枯萎過，可誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過，那一番又一番美麗的花信風(fēng)呢?
19.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。(3分)
20.(1)第②段中“黑屏”在文中的含義是： 。(2分)
(2)第⑥段加點(diǎn)詞“涼風(fēng)”喻指： 。(2分)
21.從記敘順序看，第③段畫線句屬于 ，在文中的作用是 。(5分)
22.請(qǐng)簡(jiǎn)述最后一段在文中的作用。(5分)
23.下列對(duì)本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.第②段寫“我”認(rèn)為主治醫(yī)生與別的醫(yī)生沒什么兩樣，是欲揚(yáng)先抑的寫法。
B.第③段主治醫(yī)生“側(cè)耳諦聽著窗外的風(fēng)聲”，其實(shí)是陷入了沉思。
C.第④段主治醫(yī)生推我到外面走走，是為了讓我遇見那個(gè)女生，從而說服我上課。
D.第⑦段畫浪線句眾人的不同表現(xiàn)卻有共同的目的：給我鼓勵(lì)和信心。
18. 我的主治醫(yī)生用心良苦設(shè)計(jì)了一堂課，成功幫助我恢復(fù)了生活的信心(走出人生中 的困境)。(3分)
19. (1)絕望(2分)(2)不安和悲涼(2分)
20. 插敘(2分)描寫了我和孩子出游賞花的歡樂和美好。(1分)與“我”此時(shí)的境遇和 心情形成對(duì)比，(1分)為下文主治醫(yī)生策劃設(shè)計(jì)那堂課作鋪墊。(1分)
21. 引起讀者思考,深化文章主旨，告訴讀者,就算遇到再大的困難和挫折，在善良的人們的耐心、熱誠(chéng)的鼓勵(lì)下，在愛心的溫暖下，都能戰(zhàn)勝。與標(biāo)題呼應(yīng)。(5分)
22. C (3 分)
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/yuedu/jixuwen/599690.html

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