閱讀議論文《從苦讀到樂(lè)讀 》完成22-26題。（13分）
從苦讀到樂(lè)讀①歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，兵法之書(shū)，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀；漢代政治家孫敬，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)世大儒。樂(lè)讀的事例也不少。比如，孔子提倡知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者；宋代詩(shī)人韓駒也把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，欲樂(lè)誑凡夫，須臾皆變壞。唯書(shū)有真樂(lè)，意味久猶在。②讀書(shū)有苦讀和樂(lè)讀，這兩種讀書(shū)的形式本應(yīng)是互補(bǔ)的。現(xiàn)在人們多認(rèn)同后者，帶著濃厚的興趣去讀書(shū)，事半功倍。因?yàn)橛信d趣，讀時(shí)心無(wú)雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。心騖八極，神游萬(wàn)仞的情況多半是樂(lè)讀時(shí)發(fā)生的。③這樣讀書(shū)好處雖多，但也有弊端。胡適曾說(shuō)：幼時(shí)酷嗜小說(shuō)，所得小說(shuō)良莠不齊害余不淺�？梢�(jiàn)讀書(shū)全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個(gè)人興趣狹窄，讀來(lái)讀去就是那么幾種書(shū)，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。對(duì)此，魯迅早有論述：先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來(lái)也糊涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。 ④一個(gè)人要讀自己厭惡或毫無(wú)興趣的書(shū)，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得苦，但若不放棄地苦上一陣子，自然有所收獲。嘗到了苦的滋味也就會(huì)有了興趣的萌芽，再苦下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。⑤當(dāng)然，苦讀和樂(lè)讀的境界和目的不同。十年寒窗無(wú)人問(wèn)，苦讀的目的是一舉成名天下聞，既是為了自身求取功名、出人頭地，也是為了實(shí)現(xiàn)修身齊家治國(guó)平天下的理想。不過(guò)，無(wú)論是苦讀還是樂(lè)讀，讀書(shū)的最終目的是為了實(shí)踐和應(yīng)用，要把學(xué)來(lái)的知識(shí)變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的書(shū)呆子。⑥讀書(shū)莫畏難，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，總是能夠從讀書(shū)中受益，也會(huì)從開(kāi)始的苦讀逐漸升華到樂(lè)讀的境界。
22、本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）
23、第①段在文中的作用是什么？（3分）
24、第③段能刪除嗎？為什么？（3分）
25、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)一味的樂(lè)讀有哪些弊端？（2分）
26、除了苦讀和樂(lè)讀，你還有哪些好的讀書(shū)策略？試簡(jiǎn)要解釋。（3分，30字以?xún)?nèi)）
參考答案：
22.我們讀書(shū)，既要苦讀又要樂(lè)讀。（或：我們讀書(shū)，要把苦讀和樂(lè)讀兩種形式合理的互補(bǔ)。）（2分）
23.引出中心論點(diǎn)；作為事實(shí)論據(jù)具體有力的證明中心論點(diǎn)；（2分）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。（1分）（共3分）
24. 不能，（1分）本段論證的是一味的樂(lè)讀所帶來(lái)的弊端，（1分）從反面突出有力的論證了本文的中心論點(diǎn)。（1分）（共3分）
25.讀書(shū)全憑興趣，不加選擇，很容易讀到不健康的書(shū)籍；（1分）如果一個(gè)人興趣狹窄，讀來(lái)讀去就是那么幾種書(shū)，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。（1分）（共2分）
26.例：①疑讀，就是帶著疑問(wèn)去讀書(shū)。②精讀與略讀，重點(diǎn)的內(nèi)容精細(xì)的讀，非重點(diǎn)的則瀏覽。（3分）（記讀、猜讀、背讀等均可，只要解釋合理，展現(xiàn)了發(fā)散思維即可給分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/yuedu/yilunwen/1102830.html

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