思維的發(fā)展是一個非常復雜而漫長的過程，兒童的尤其如此。思維的發(fā)展需要經(jīng)過三個階段，分別是直觀行動思維、具體形象思維和邏輯抽象思維三階段。

　　邏輯抽象思維在這一階段開始起步，家長應特別注意孩子數(shù)學邏輯智能的培養(yǎng)。許多心理學家認為數(shù)理邏輯是思維的核心。他們都認為數(shù)學邏輯智能是人類思維的最高形式。

　　孩子數(shù)學邏輯智能的啟蒙教育與孩子日后的數(shù)學興趣息息相關。一般家長在教孩子數(shù)學時，容易以自己理解的方法去引導孩子，卻忽略了自己的指導方法。如果指導方法不當，會讓孩子原本濃厚的興趣被抹殺掉，更可能造成孩子拒絕學習。這樣的現(xiàn)象的我們應當盡量避免的，所以父母學習如何去引導孩子，是教導孩子應有的態(tài)度，這是很重要的。

　　游戲是每個孩子都喜歡的活動，而且它也是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它不僅能給幼兒帶來快樂，還能讓孩子在快樂中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的，幼兒數(shù)學教育的任務和內(nèi)容，也需要通過數(shù)學活動予以實現(xiàn)。幼兒的數(shù)學活動并不是單一的而是多形式的，運用游戲這一教學手段，往往會取到事半功倍的作用.數(shù)學知識具有抽象性，如果教學方法不當，會使幼兒對數(shù)學感到枯燥和乏味，還會易造成幼兒學習上的困難。然而，通過教學我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學那情況就會完全不同，他大大提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果。

　　孩子學數(shù)學的最佳方式是操作學習，要想培養(yǎng)幼兒數(shù)學興趣，那么數(shù)學活動的設計離不開讓幼兒動手操作。如何讓操作也變得有趣?在探索中要注意以下三點：操作材料的趣味性 ;材料的可操作性;操作語言指導的有效性。有效的問題具有啟發(fā)性與探索性，有效的提問可以把幼兒引到問題情景中，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、探索、發(fā)現(xiàn)。應把問題作為促進幼兒發(fā)展的主線，以問引問，以疑引思，讓幼兒運用自己的方法來探究、解決問題，做幼兒的引導者、支持者，給他們多一些鼓勵與幫助，但不能代替�？偟膩碚f，不管是滲透于生活中的數(shù)學教育，還是專業(yè)的數(shù)學活動，要把握各種契機培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，讓數(shù)學變得更加有趣、更加生動，來提高幼兒的數(shù)學智能。

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