周末，幾個孩子在戶外玩耍。陳晨的手里正舉著一把玩具手槍，四處掃射著。突然，一輛玩具坦克轟隆隆地開了過來，車頂上有一排五顏六色的燈正炫耀地閃爍著，這吸引了陳晨的注意力，他立刻扔下自己手里的玩具槍，。餓虎撲食般地逮住了坦克。

　　坦克的小主人楊楊不干了，他趕緊跑過來攔住陳晨，大聲喊起來：“這是我的坦克，我不能給你!”

　　小陳晨用一種很奇怪的眼神看了楊楊一眼，緊緊地護著剛剛搶到手的坦克，那神情仿佛在說：“什么?我喜歡的東西怎么可能是你的?”

　　對于習(xí)慣了左右家中每個成員的陳晨來說，他需要什么，什么就是屬于他的;他喜歡什么，什么就會不折不扣地來到他身邊。在他心目中，規(guī)矩是一個十分遙遠的東西，它約束不了任何事情，自己的需要就是規(guī)矩。

　　規(guī)矩，這個看上去有些冷峻的字眼，卻是孩子成長過程中必不可少的伙伴。哪些事情該做，哪些事情不該做，這些臨時或者非臨時建立起來的規(guī)矩，就像一道穩(wěn)固的圍欄，護衛(wèi)著孩子們一點點地走向自立，讓他們學(xué)會堅持他的原則，同時又能在小事情上靈活變通，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　但是，孩子不聽話，不守規(guī)矩，幾乎是每個家長都要面臨的事。為什么家里的孩子總是愛耍賴、不聽話?同樣的規(guī)矩即使重申了好幾次，軟硬兼施，最后還是以孩子的哭鬧來結(jié)尾。

　　其實，要想讓孩子守規(guī)矩、聽話，就必須先弄清楚孩子耍賴、不聽話的原因。當(dāng)孩子出現(xiàn)耍賴.不聽話的情形時，絕對不會是無緣無故的。背后一定有其動機與原因，因此不可只是一味地責(zé)罵孩子不遵守秩序的行為。

　　幼兒的表達能力都很有限，隨著年齡的增長，孩子會逐漸擁有自己的主見與想法，卻尚未學(xué)會管理自己，因此面對家長的規(guī)定有不滿時，礙于表達的不完整，或是不懂得如何說明，就會以反抗、不聽話的表現(xiàn)作為另一種形式的表達。而有些孩子在因不聽話而受到斥責(zé)時，最常見的表現(xiàn)就是以哭鬧來耍賴。

　　有些家長為了制止孩子哭鬧，或出于心疼孩子，就會答應(yīng)孩子的要求。這便會建立孩子錯誤的價值觀，認為只要哭鬧家長就能聽自己的，就能得到自己想要的東西。此后一遇到類似的情形，他就沿用這套壞習(xí)慣。

　　這種對孩子的過分順從，會逐漸讓孩子變得任性、自我、孤僻，或者出現(xiàn)其他不良行為，如好動、攻擊性強等。因此，家長要弄清孩子不守規(guī)矩的原因，然后對癥下藥，才能讓孩子健康成長。

　　孩子的“違規(guī)行為”要懲罰

　　最高明的教育，不是強迫孩子去遵守各種規(guī)則，而是讓孩子自己意識到遵守規(guī)則的重要性。一旦孩子認識到他做的一些事是家長不贊同的，他也會感到不愉快，他就會在以后的日子里排除干擾，遵守相關(guān)的規(guī)則。這個時期的孩子在做事時是只看眼前不計后果的，生活經(jīng)驗又貧乏，因此對事物發(fā)展的預(yù)見力非常薄弱。

　　要讓孩子意識到某些規(guī)則的必要性，家長就要在保證孩子健康的前提下，讓他吃一塹長一智，這樣經(jīng)過親身實踐，孩子就會認識到事物發(fā)展的因果關(guān)系，逐漸被事實教育著建立起遵守規(guī)則的意識。

　　比如，家長想要讓孩子養(yǎng)成定時吃飯的習(xí)慣，可是孩子每到該吃飯的時候都不按時吃，或者邊吃邊玩。即使給他講道理，他也聽不進去。這個時候，就可以把飯菜收起來，給他設(shè)定一個時間，告訴他只有鬧鐘響了才可以再吃飯。

　　不論此后孩子如何折騰，都不要手軟，一定要等到鬧鐘響了再給他飯吃。這么來幾次，孩子自然就會明白，如果不按時吃飯，他的肚子就會受到懲罰，他就要挨餓。

　　別讓規(guī)矩成為可有可無的東西

　　盡管下午同事有約來家，可唐曉的父母還是不愿意錯過休息日的好天氣，帶女兒去游樂園玩。出門前，他們與4歲的曉曉約定，玩兩個小時后就得回家，否則來的叔叔阿姨就要在家門外等了，曉曉聽后一口答應(yīng)�？墒钱�(dāng)約定時間到了時，唐曉卻死活都不愿意上車回家。曉曉父母最后只得答應(yīng)，如果曉曉按時回家的話，就送給她一個玩具，女兒這才同意。

　　孩子為什么不遵守規(guī)則?究其原因是由于他已經(jīng)把家長的心思摸透了，他明白，很多時候家長的“不行”并非真正的“不行”，僅僅是“可能不行”而已，而且這種“可能不行”還可能會轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶小薄Ｖ灰�他拼命地吵鬧一下，就可能達到目的。在這樣的環(huán)境刺激下，孩子就逐漸掌握了哭鬧這個可以控制家長的絕招，并由此養(yǎng)成了任性的壞習(xí)慣。

　　其實案例中，唐曉的父母應(yīng)該堅決把女兒抱上車回家。既然孩子已經(jīng)承諾“兩個小時后回家”，就該這樣做。當(dāng)然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，因為大多數(shù)孩子在玩得興起時都會戀戀不舍。而運用一次次的交換條件，只會助長孩子的不良習(xí)慣。

　　很多情況下，家長希望自己做的每一件事情都能讓孩子高興，但總會遇到一些必須打破自己曾經(jīng)制訂的規(guī)矩的難題。這時，做家長的必須清楚，作為家長，你們的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)將影響到你的孩子能否成為一個明辨是非的人，所以必須做一些孩子不愿意接受的決定。一旦給孩子制訂了某些規(guī)則，就一定要堅持自己的立場。

　　如果家長在這件事上堅持原則，而在另外一件事上放棄原則，那家長的做法無疑就是在強化孩子的不遵守規(guī)則的行為，并堅定他們耍賴的信心。

　　鼓勵孩子的正確表現(xiàn)

　　坐而言不如起而行，定了規(guī)矩之后，適時鼓勵孩子的正確表現(xiàn)就是讓孩子認清是非的最好方式。當(dāng)孩子因表現(xiàn)良好受到鼓勵時，自然能強化規(guī)矩的正面意義;孩子犯錯時固然也要給予處罰，但不宜太過放大，把焦點放在孩子的好行為上，他會更樂于表現(xiàn)。

　　用有趣的語言代替大道理

　　千萬別想用大道理說服孩子，那該怎樣讓他去做那件“對他來說，是最好的事”呢?可以把那些冷冰冰的、生硬的大道理“翻譯”成影響他實際生活的“切身”事件。

　　比如說，你想讓他刷牙，你跟他講“不刷牙會有蛀牙”，可是他對“蛀牙”并沒什么具體的概念，也不明白，所以這么說一點意義也沒有。你應(yīng)該這么跟他講：“我們應(yīng)該刷牙，這樣我們就能吃到自己喜歡吃的東西�！边�可以列舉一些他愛吃的食品，比如棒棒糖或者小熊餅干之類。他不知道“蛀牙”是什么東西，但他知道“吃好東西”是什么滋味。

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