語言是人們交往的最主要工具，對于學(xué)齡前兒童來說，家長怎樣才能幫助提高孩子的表達能力呢？
　　一、多觀察
　　現(xiàn)實生活是言語發(fā)展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用詞句來表達�，F(xiàn)實是幼兒認識世界的第一步，新鮮的環(huán)境、豐富多彩的現(xiàn)實生活，既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子有目的地觀察、在感性認識的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們說話的愿望。抓住一日活動中的每一環(huán)節(jié)，讓孩子自由選擇觀察對象，進行隨機教育，這是口語表達能力培養(yǎng)的有效方式之一。例如，晴雨天變化的一剎那就為孩子提供了生動的教材，讓幼兒親自看看雨景、聽聽雨聲、踩踩雨水，邊看邊說；再如春季來臨之際，為孩子準備小蝌蚪、花種子等，指導(dǎo)孩子親手培養(yǎng)、種植，并仔細觀察它們的動態(tài)、生長過程及變化特點等，有意識引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說出來，以達到其綜合表達能力的提高。
　　二、多傾聽
　　聽覺是一項教育內(nèi)容，它不僅要求孩子會聽，而且必須聽懂。用口語培養(yǎng)孩子認真傾聽的良好習(xí)慣，這是提高孩子口語表達能力的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)齡前兒童良好的傾聽習(xí)慣呢？開始可以選擇一些故事性強、幽默有趣的故事，講給孩子聽，隨著時間的推移、知識的積累，進而開始選擇朗誦文字性較強、情節(jié)豐富的故事。在聽故事中，孩子往往滿足于故事情節(jié)，常常聽完就算了。如何通過故事從中汲取語言材料、發(fā)展口語？在復(fù)述過程中有意識引導(dǎo)孩子回憶故事主要情節(jié)，對一些新詞、新句加以強調(diào)，并讓孩子說出來，在這樣的教學(xué)過程中，不僅讓孩子懂得如何去傾聽故事，而且還真正發(fā)揮故事的教育作用，使孩子因為對故事內(nèi)容感興趣，從而在獲得智力和情感上的滿足中不知不覺地學(xué)習(xí)故事中的生動語言。
　　三、多思考
　　學(xué)齡前兒童好奇心強，思維正處于躍躍欲試階段，因此培養(yǎng)孩子擴散性思維就成為語言教育的重要部分。為孩子樹立一個觀念：“和別人說的不一樣，不論是一個詞匯，還是一句短句，都鼓勵孩子說得不雷同，多方位地思考問題�？梢越�(jīng)常選擇富有想象力、創(chuàng)造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動的問題，如：“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦？”、“天上的白云像什么？”“……這些像什么、是什么、怎么樣……”等大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，而擴散性思維的培養(yǎng)又促進幼兒更自覺留心觀察周圍事物，為口語表達能力的提高提供了最好的素材。
　　四、多說
　　說話是孩子表達自己愿望的方式，為了使孩子話說得好讓孩子積極地談?wù)勚車�的事物，引�?dǎo)他們說出“看到什么、聽到什么、想到什么”，這樣把聽、看、說練習(xí)和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，讓孩子有話可說、說得高興、說得好。
　　在培養(yǎng)孩子口語表達能力過程中，進行擴詞、擴句、造句訓(xùn)練，讓豐富的感性經(jīng)驗運用于實際中，這是提高孩子口語表達能力的主要手段。在教學(xué)中，可以利用創(chuàng)編故事、角色游戲等，讓孩子在模仿角色的口氣中組織語言，并創(chuàng)造出許多有趣、充滿想象力的對話，進一步提高孩子口語表達能力。
　　兒童語言習(xí)慣和表達能力的形成，主要靠模仿成人。有這樣一個故事。保姆方言很濃，總是把飛機說成灰（飛）機。剛開始時母親沒有太在意，直到有一天３歲的小孩說出“天上的灰（飛）機灰（飛）呀灰（飛）”時，母親大吃一驚當即辭退了保姆。小孩在幼年時期，初步接觸語言，如果在對話中學(xué)習(xí)的語言不規(guī)范，將影響其一生的發(fā)音準確度。因此父母應(yīng)該加強自身的語言修養(yǎng)，做到發(fā)音清晰、用詞準確、造句精練、語法規(guī)范，語言生動，語氣親切并且有趣味性。
作為家長，在節(jié)假日，可帶孩子到大自然中去，讓孩子領(lǐng)略大自然的美。例如：春天到了，樹發(fā)芽了、小草綠了、花開了，父母可帶孩子爬山、逛公園。一方面讓孩子欣賞風景，另一方面有目的地跟孩子進行對話。如果幼兒園用詞不正確，家長可及時糾正，使孩子在不覺中學(xué)習(xí)說話。生活需要處處留心的人，多給孩子機會和時間，注意傾聽孩子們說的話，指導(dǎo)并等待他們長大，是一個幸福的過程。
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