近年來(lái)，隨著剖腹產(chǎn)兒童的增多以及非�！�6+1”的養(yǎng)育環(huán)境(意指孩子的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對(duì)孩子的集體關(guān)注與養(yǎng)育)，使得感統(tǒng)失調(diào)的孩子越來(lái)越多。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在老師和家長(zhǎng)眼里是標(biāo)準(zhǔn)的“問(wèn)題兒童”。對(duì)于他們，老師和家長(zhǎng)也沒少費(fèi)心，甚至家長(zhǎng)對(duì)其打罵，但收效甚微。其實(shí)這些孩子很可能是患了感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。時(shí)下，許多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練館進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)感統(tǒng)成為一種流行，如何給孩子選擇訓(xùn)練館又成為一個(gè)新的問(wèn)題。

　　一、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教練是最重要的

　　有些家長(zhǎng)非常注重感統(tǒng)訓(xùn)練館的硬件設(shè)施，認(rèn)為只有器械全才能保證訓(xùn)練效果。給孩子選擇訓(xùn)練館，重要的是選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教練，關(guān)注的是訓(xùn)練的效果，千萬(wàn)不要把眼光單純地盯在訓(xùn)練器械上，以免重蹈古人“買櫝還珠”的覆轍。

　　二、選擇訓(xùn)練組織形式多樣的訓(xùn)練館

　　傳統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練多為量化訓(xùn)練，組織形式比較單一，很難讓兒童長(zhǎng)時(shí)間地保持訓(xùn)練熱情，興趣一旦失去，效果自然就會(huì)大打折扣。卡奇獨(dú)特的家庭延伸訓(xùn)練不但增強(qiáng)了家長(zhǎng)的訓(xùn)練互動(dòng)性，而且讓親子關(guān)系更加融洽，最大程度地確保了訓(xùn)練效果的穩(wěn)定性。

　　三、選擇體能和感統(tǒng)訓(xùn)練并存的訓(xùn)練館

　　實(shí)踐證明，許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子同時(shí)存在著體質(zhì)差的現(xiàn)象。體質(zhì)訓(xùn)練是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，訓(xùn)練方法與其有異曲同工之妙，方法的多樣性能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)積極性，從而使感統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1051944.html

相關(guān)閱讀：