東子：讓孩子勤說多練。

　　范姜國一：能說我就說，只要別人不煩。

　　爸爸東子???

　　培養(yǎng)孩子的語言表達能力，不是一門課程，更不是什么高深的學(xué)問，需要我們拿出多少時間和精力，或者需要我們掌握怎樣的理論。我認(rèn)為，做這件事就如小河流水，重在綿長而無聲，輕柔而無痕；要貫穿于生活中的方方面面，每時每刻。因為每天一睜開眼睛，我們就要說話，所以引導(dǎo)重在隨機隨意，而不是刻意為之，更不是當(dāng)做上課一般，一本正經(jīng)地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己學(xué)說話。

　　依依從姥姥那里回到我們身邊時，已經(jīng)進入牙牙學(xué)語的階段，高興了會咿咿呀呀地“說”上半天，盡管都是些沒有實際意義的音節(jié)，但是孩子“說”得津津有味，興高采烈。我們在欣賞孩子“說話”的同時，也不斷地夸獎她：“寶寶真會說啊，寶寶說得多好�。　辈㈦S時隨地和她說話，把她當(dāng)成一個可以交流的對象。盡管她不會回應(yīng)、回答我們，也不一定聽得懂我們在說什么，但我們樂此不疲。因為孩子處于怎樣的語言環(huán)境，對于孩子的語言發(fā)展很重要。盡管她在這個時候還不會說話，但是大腦卻能夠儲存語言信息。所以這個時候要和孩子多說話，哪怕是“對牛彈琴”。而且要鼓勵孩子多表達，哪怕他只說一些“啊”“呀”之類的象聲詞，也是對孩子發(fā)音系統(tǒng)的一種訓(xùn)練。

　　當(dāng)依依對圖畫感興趣時，我常常和她一起看小畫冊，指著上面的各種圖案告訴她：“這是小貓，這是電話，這是桌子……”孩子會跟著說：“小貓、電話、桌子……”很快，她就可以獨立指著畫冊上的圖案，一一說出它們的名稱了。

　　科學(xué)研究表明，2~4歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家長要抓住這個時期來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。依依從能夠說一句完整的話開始，就對各種兒歌感興趣。兩歲零四個月的時候，依依開始上幼兒園。每天回來，她都要興致勃勃地給我們講幼兒園的見聞，給我們唱剛剛學(xué)會的兒歌。那段時間，孩子的語言表達能力飛速提高，不僅能流暢地描述完整的事件，而且輔之以手勢，配之以表情，說起來繪聲繪色的，極具感染力。

　　我意識到，這個時候是孩子學(xué)習(xí)語言的重要時期，因為孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且學(xué)說話的積極性很高，要表達的欲望很強，所以要抓住這一時機，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，以提高孩子的語言表達能力。

　　于是，只要和依依相對，我就和她“聊天”，聽她講故事，講和小朋友在一起玩的趣事，并不時提出各種問題，要她解答。有時，我還會和她“打嘴仗”。“我比你厲害，我一下能蹦這么高！”我用手比畫著。依依會立即不服氣地說：“我比你厲害多了，我一下能蹦這么這么高！”她用手比畫一個比我高的高度�！澳俏腋鼌柡�，我的手能夠到你的頭！”“誰不能啊，我的手也能夠到我的頭！”在打嘴仗的過程中，依依時常會蹦出一些令人捧腹的妙語。

　　而有些對話至今想起來，都忍不住想笑。

　　電視里在播放龍井茶的廣告，依依說：“我知道‘龍井茶’是什么意思�！蔽覇枺骸笆裁匆馑及�？”“就是‘姓龍的警察’啊！”我說為什么這么說啊，她不屑地說：“媽媽姓姜，是老師，就叫‘姜老師’，阿姨姓張，是醫(yī)生，就叫‘張醫(yī)生’，如果叔叔姓龍，是警察，當(dāng)然就叫‘龍警察’了�！钡拐f得頭頭是道。

　　依依問我“狡猾”是什么意思，我說：“你說呢？”她說：“我覺得就是‘腳底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪著我說：“笑什么啊？大家都說狐貍‘狡猾’，我覺得就是說狐貍‘腳底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蠻豐富的，這也能“自圓其說”。

　　除此，帶她一起出去吃飯，我會給依依點菜的機會，還有向服務(wù)員要餐巾紙啊，要小勺啊之類的，都統(tǒng)統(tǒng)交給依依去完成。下樓去健身區(qū)玩的時候，我更是放手讓她和在那里玩的孩子們一起玩耍，一起打鬧。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子會在交流中自己解決矛盾。

　　而不在依依身邊的時候，我堅持每天給她打電話，和她說很多有趣的事情，然后鼓勵她把我和她的通話內(nèi)容轉(zhuǎn)述給她的媽媽。這樣做，既培養(yǎng)了孩子認(rèn)真聽別人說話的能力，也鍛煉了孩子回答問題和轉(zhuǎn)述別人講話內(nèi)容的能力，可謂一舉兩得。

　　除了找各種話題和依依“聊天”，逗依依說話，我更有意識地培養(yǎng)她的語言表達技巧，力求讓她說完整的話。孩子在兩三歲的時候，說話大多不完整，有時只說一兩個詞，大人反正能聽懂，也很少要求孩子把話說完整。我在這方面很早就注意引導(dǎo)她說完整的話。舉個例子，她說要喝水，我并不急著給她倒水，而是要她更完整地表達自己的想法，于是依依會認(rèn)真地說：“爸爸，我想喝水，你能幫我倒杯水嗎？謝謝�。　闭f完會沖我調(diào)皮地笑笑。

　　如此隨機隨意的引導(dǎo)，既抓住了點滴機會，見縫插針地訓(xùn)練孩子的口才，又不給孩子壓力，讓孩子有“被迫”的感覺，可謂“潤物細無聲”，但收獲卻是實實在在的。

　　女兒范姜國一???

　　我本就是個外向開朗的孩子，加之老爸一直在有意識地培養(yǎng)我說話的能力，所以我平時的話很多，在幼兒園就有一個綽號：“多嘴的小八哥”，上小學(xué)后又多了一個新綽號：“老師的小翻譯”，而現(xiàn)在我的外號是“鬧鬧”，因為我一說起話來可謂“沒完沒了”，比較煩人啦！嘿嘿，所以同學(xué)們就給我起了這么個“切合實際”的外號。

　　當(dāng)然，能說不等于是會說，話多并不就是有口才。用老爸的話說：要有口才，必須要經(jīng)歷三個階段：敢說，不管什么時候都敢于說話，不怯場；能說，侃侃而談，滔滔不絕，詞匯量豐富；會說，有技巧有智慧，邏輯性強，有戰(zhàn)斗力，有文才，不?唆……所以，只有能說，具有說話的欲望，才可以在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使其由能說發(fā)展到會說(怎么樣，我是不是有一點小專家的味道呀？嘿嘿O(∩_∩)O)。

　　因此，面對話多的我，老爸從來不煩，哪怕當(dāng)時手頭的事情很多，他也總是要求自己耐心聽我講。因為要想提高口才，就要找機會多說，跟老爸老媽交流溝通就是一種很好的鍛煉口才的方式，有時候，放下手中的紙筆，坐下來，跟爸爸媽媽聊聊家常，我想爸爸媽媽應(yīng)該不會拒絕你的！

　　有的時候，要跟朋友們聊聊天，告訴他們你最近的一些見聞和心情�？蓜e小看了聊天，有時候聊著聊著，口才就會有進步！


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