東子：讓孩子勤說(shuō)多練。

　　范姜國(guó)一：能說(shuō)我就說(shuō)，只要?jiǎng)e人不煩。

　　爸爸東子???

　　培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，不是一門課程，更不是什么高深的學(xué)問(wèn)，需要我們拿出多少時(shí)間和精力，或者需要我們掌握怎樣的理論。我認(rèn)為，做這件事就如小河流水，重在綿長(zhǎng)而無(wú)聲，輕柔而無(wú)痕；要貫穿于生活中的方方面面，每時(shí)每刻。因?yàn)槊刻煲槐犻_(kāi)眼睛，我們就要說(shuō)話，所以引導(dǎo)重在隨機(jī)隨意，而不是刻意為之，更不是當(dāng)做上課一般，一本正經(jīng)地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己學(xué)說(shuō)話。

　　依依從姥姥那里回到我們身邊時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入牙牙學(xué)語(yǔ)的階段，高興了會(huì)咿咿呀呀地“說(shuō)”上半天，盡管都是些沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)，但是孩子“說(shuō)”得津津有味，興高采烈。我們?cè)谛蕾p孩子“說(shuō)話”的同時(shí)，也不斷地夸獎(jiǎng)她：“寶寶真會(huì)說(shuō)啊，寶寶說(shuō)得多好�。　辈㈦S時(shí)隨地和她說(shuō)話，把她當(dāng)成一個(gè)可以交流的對(duì)象。盡管她不會(huì)回應(yīng)、回答我們，也不一定聽(tīng)得懂我們?cè)谡f(shuō)什么，但我們樂(lè)此不疲。因?yàn)楹⒆犹幱谠鯓拥恼Z(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展很重要。盡管她在這個(gè)時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話，但是大腦卻能夠儲(chǔ)存語(yǔ)言信息。所以這個(gè)時(shí)候要和孩子多說(shuō)話，哪怕是“對(duì)牛彈琴”。而且要鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，哪怕他只說(shuō)一些“啊”“呀”之類的象聲詞，也是對(duì)孩子發(fā)音系統(tǒng)的一種訓(xùn)練。

　　當(dāng)依依對(duì)圖畫(huà)感興趣時(shí)，我常常和她一起看小畫(huà)冊(cè)，指著上面的各種圖案告訴她：“這是小貓，這是電話，這是桌子……”孩子會(huì)跟著說(shuō)：“小貓、電話、桌子……”很快，她就可以獨(dú)立指著畫(huà)冊(cè)上的圖案，一一說(shuō)出它們的名稱了。

　　科學(xué)研究表明，2~4歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)期來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。依依從能夠說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，就對(duì)各種兒歌感興趣。兩歲零四個(gè)月的時(shí)候，依依開(kāi)始上幼兒園。每天回來(lái)，她都要興致勃勃地給我們講幼兒園的見(jiàn)聞，給我們唱?jiǎng)倓倢W(xué)會(huì)的兒歌。那段時(shí)間，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力飛速提高，不僅能流暢地描述完整的事件，而且輔之以手勢(shì)，配之以表情，說(shuō)起來(lái)繪聲繪色的，極具感染力。

　　我意識(shí)到，這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，因?yàn)楹⒆佑辛艘欢ǖ慕邮苣芰�和理解能力，而且學(xué)說(shuō)話的積極性很高，要表達(dá)的欲望很強(qiáng)，所以要抓住這一時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　于是，只要和依依相對(duì)，我就和她“聊天”，聽(tīng)她講故事，講和小朋友在一起玩的趣事，并不時(shí)提出各種問(wèn)題，要她解答。有時(shí)，我還會(huì)和她“打嘴仗”�！拔冶饶銋柡�，我一下能蹦這么高！”我用手比畫(huà)著。依依會(huì)立即不服氣地說(shuō)：“我比你厲害多了，我一下能蹦這么這么高！”她用手比畫(huà)一個(gè)比我高的高度�！澳俏腋鼌柡Γ�我的手能夠到你的頭！”“誰(shuí)不能啊，我的手也能夠到我的頭！”在打嘴仗的過(guò)程中，依依時(shí)常會(huì)蹦出一些令人捧腹的妙語(yǔ)。

　　而有些對(duì)話至今想起來(lái)，都忍不住想笑。

　　電視里在播放龍井茶的廣告，依依說(shuō)：“我知道‘龍井茶’是什么意思�！蔽覇�(wèn)：“什么意思啊？”“就是‘姓龍的警察’啊！”我說(shuō)為什么這么說(shuō)啊，她不屑地說(shuō)：“媽媽姓姜，是老師，就叫‘姜老師’，阿姨姓張，是醫(yī)生，就叫‘張醫(yī)生’，如果叔叔姓龍，是警察，當(dāng)然就叫‘龍警察’了。”倒說(shuō)得頭頭是道。

　　依依問(wèn)我“狡猾”是什么意思，我說(shuō)：“你說(shuō)呢？”她說(shuō)：“我覺(jué)得就是‘腳底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪著我說(shuō)：“笑什么��？大家都說(shuō)狐貍‘狡猾’，我覺(jué)得就是說(shuō)狐貍‘腳底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蠻豐富的，這也能“自圓其說(shuō)”。

　　除此，帶她一起出去吃飯，我會(huì)給依依點(diǎn)菜的機(jī)會(huì)，還有向服務(wù)員要餐巾紙啊，要小勺啊之類的，都統(tǒng)統(tǒng)交給依依去完成。下樓去健身區(qū)玩的時(shí)候，我更是放手讓她和在那里玩的孩子們一起玩耍，一起打鬧。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子會(huì)在交流中自己解決矛盾。

　　而不在依依身邊的時(shí)候，我堅(jiān)持每天給她打電話，和她說(shuō)很多有趣的事情，然后鼓勵(lì)她把我和她的通話內(nèi)容轉(zhuǎn)述給她的媽媽。這樣做，既培養(yǎng)了孩子認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的能力，也鍛煉了孩子回答問(wèn)題和轉(zhuǎn)述別人講話內(nèi)容的能力，可謂一舉兩得。

　　除了找各種話題和依依“聊天”，逗依依說(shuō)話，我更有意識(shí)地培養(yǎng)她的語(yǔ)言表達(dá)技巧，力求讓她說(shuō)完整的話。孩子在兩三歲的時(shí)候，說(shuō)話大多不完整，有時(shí)只說(shuō)一兩個(gè)詞，大人反正能聽(tīng)懂，也很少要求孩子把話說(shuō)完整。我在這方面很早就注意引導(dǎo)她說(shuō)完整的話。舉個(gè)例子，她說(shuō)要喝水，我并不急著給她倒水，而是要她更完整地表達(dá)自己的想法，于是依依會(huì)認(rèn)真地說(shuō)：“爸爸，我想喝水，你能幫我倒杯水嗎？謝謝��！”說(shuō)完會(huì)沖我調(diào)皮地笑笑。

　　如此隨機(jī)隨意的引導(dǎo)，既抓住了點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針地訓(xùn)練孩子的口才，又不給孩子壓力，讓孩子有“被迫”的感覺(jué)，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，但收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。

　　女兒范姜國(guó)一???

　　我本就是個(gè)外向開(kāi)朗的孩子，加之老爸一直在有意識(shí)地培養(yǎng)我說(shuō)話的能力，所以我平時(shí)的話很多，在幼兒園就有一個(gè)綽號(hào)：“多嘴的小八哥”，上小學(xué)后又多了一個(gè)新綽號(hào)：“老師的小翻譯”，而現(xiàn)在我的外號(hào)是“鬧鬧”，因?yàn)槲乙徽f(shuō)起話來(lái)可謂“沒(méi)完沒(méi)了”，比較煩人啦！嘿嘿，所以同學(xué)們就給我起了這么個(gè)“切合實(shí)際”的外號(hào)。

　　當(dāng)然，能說(shuō)不等于是會(huì)說(shuō)，話多并不就是有口才。用老爸的話說(shuō)：要有口才，必須要經(jīng)歷三個(gè)階段：敢說(shuō)，不管什么時(shí)候都敢于說(shuō)話，不怯場(chǎng)；能說(shuō)，侃侃而談，滔滔不絕，詞匯量豐富；會(huì)說(shuō)，有技巧有智慧，邏輯性強(qiáng)，有戰(zhàn)斗力，有文才，不?唆……所以，只有能說(shuō)，具有說(shuō)話的欲望，才可以在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使其由能說(shuō)發(fā)展到會(huì)說(shuō)(怎么樣，我是不是有一點(diǎn)小專家的味道呀？嘿嘿O(∩_∩)O)。

　　因此，面對(duì)話多的我，老爸從來(lái)不煩，哪怕當(dāng)時(shí)手頭的事情很多，他也總是要求自己耐心聽(tīng)我講。因?yàn)橐�想提高口才，就要找機(jī)會(huì)多說(shuō)，跟老爸老媽交流溝通就是一種很好的鍛煉口才的方式，有時(shí)候，放下手中的紙筆，坐下來(lái)，跟爸爸媽媽聊聊家常，我想爸爸媽媽應(yīng)該不會(huì)拒絕你的！

　　有的時(shí)候，要跟朋友們聊聊天，告訴他們你最近的一些見(jiàn)聞和心情。可別小看了聊天，有時(shí)候聊著聊著，口才就會(huì)有進(jìn)步！


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1079227.html

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