讓孩子愛(ài)上閱讀，從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣??父母?jìng)冋�是抱著這樣的初衷開(kāi)展親子閱讀的。然而如果這樣的愿望太強(qiáng)烈，抑或急于看到成效，便會(huì)不自覺(jué)地把親子閱讀變成一項(xiàng)家庭任務(wù)。既然是任務(wù)，就要看到結(jié)果，別的孩子能做到90分，自己的孩子只能做到30分，心里肯定有落差，或是懷疑自己的能力，或是抱怨孩子差勁。

太有目的性，會(huì)讓閱讀流于形式，失去快樂(lè)。沒(méi)有快樂(lè)，讀書(shū)的熱情自然大打折扣。

其實(shí)，即使同一年齡段的孩子，也會(huì)因個(gè)性、喜好不同，表現(xiàn)出不同的閱讀特點(diǎn)，父母應(yīng)該尊重孩子對(duì)書(shū)的感覺(jué)，不勉強(qiáng)孩子做到什么程度，也不輕意斷言孩子不喜歡書(shū)。事實(shí)上，親子閱讀的成效，往往是無(wú)形的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，可能看不到孩子的“進(jìn)步”，然而只要父母用心給孩子讀書(shū)聽(tīng)，長(zhǎng)期浸染中孩子一定能受益。

如果你把繪本當(dāng)工具

就無(wú)法欣賞繪本之美

最近，4歲的昊昊在幼兒園總因?yàn)閾屚婢吒�小朋友發(fā)生沖突，為了讓昊昊學(xué)會(huì)分享，媽咪買(mǎi)來(lái)《彩虹色的花》這本書(shū)。每次跟昊昊讀，媽咪都會(huì)強(qiáng)調(diào)，“小花真棒，它把花瓣送給需要幫助的小動(dòng)物，昊昊要向小花學(xué)習(xí)喲!”可一段時(shí)間過(guò)后，媽咪并未發(fā)現(xiàn)昊昊進(jìn)步。

題材的不斷豐富，使繪本可提供的“功能”越來(lái)越多：事物認(rèn)知、學(xué)習(xí)啟蒙、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒疏導(dǎo)、智能開(kāi)發(fā)??孩子生活的方方面面都能在繪本中找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容，怕醫(yī)生可以讀《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》，行為習(xí)慣養(yǎng)成可以看《小熊寶寶》系列，提高空間智能可以看《完美的小狗阿波羅》……孩子出現(xiàn)狀況、遇到問(wèn)題，父母都會(huì)下意識(shí)地找本繪本跟孩子一起讀。

繪本的確可以幫助孩子增益，卻不一定是父母所認(rèn)為的那樣或是以父母所認(rèn)為的形式呈現(xiàn)。好的繪本對(duì)孩子的影響是潛移默化的，其意義往往隱藏于故事中，并以文字、插圖的形式，訴諸孩子的心靈，孩子不說(shuō)學(xué)習(xí)或體會(huì)到了什么，但自會(huì)從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪本的教育意義，會(huì)干擾孩子對(duì)繪本的欣賞，自然也無(wú)法將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給孩子。

TIPS：別用提問(wèn)干擾孩子閱讀

和父母一起看繪本，本來(lái)是件非常快樂(lè)的事。但“那是什么”、“小兔子怎么了”、“有多少只小鳥(niǎo)”、“小貓為什么釣不到魚(yú)”這些看似幫助孩子更好閱讀的問(wèn)題，時(shí)常打斷孩子的思路，使他們不得不跟著父母的思路走，把注意力放在回答問(wèn)題上，便無(wú)法從容地按自己的方式欣賞繪本。這樣的親子閱讀方式大人累、孩子煩，最終繪本變成“教材”，孩子越來(lái)越討厭讀書(shū)。

如果你越俎代庖

就無(wú)法引起孩子的心靈共鳴

佳佳這段時(shí)間總反反復(fù)復(fù)看那幾本書(shū)，媽咪覺(jué)得有必要給她介紹幾本新書(shū)，于是抽時(shí)間去了趟圖書(shū)館，精挑細(xì)選找了幾本她可能會(huì)喜歡的書(shū)，然而借回家后，佳佳一點(diǎn)都不感興趣，隨便看幾眼就扔到了一邊。

父母都樂(lè)意給孩子選書(shū)，可明明挺有意思的書(shū)，為什么孩子就是不喜歡?還有的父母，按照專(zhuān)家推薦買(mǎi)來(lái)適合孩子年齡的經(jīng)典繪本，可孩子卻更喜歡那些看起來(lái)并不起眼的書(shū)。一腔熱忱付之東流，不解的同時(shí)，父母或許還會(huì)抱怨孩子的欣賞水平差。

成人與孩子在思維模式、生活經(jīng)驗(yàn)、情感訴求等方面有著巨大差異，無(wú)論父母還是專(zhuān)家都只能盡力幫孩子推薦合適的讀物，僅僅是推薦，要不要看還要尊重孩子，因?yàn)楹⒆硬攀怯H子閱讀的主體。

父母在選書(shū)方面為孩子把把關(guān)是必要的，但也要給孩子空間。比如，某出版社出版的《小貓釣魚(yú)》這本書(shū)，小黃貓釣魚(yú)時(shí)去撲蝴蝶，所以沒(méi)釣到魚(yú)，媽媽告訴它做事要一心一意，小貓專(zhuān)心釣魚(yú)，果然釣到了。孩子心靈對(duì)美的事物有著很強(qiáng)的吸收力，比起那些具有美感的文字或插畫(huà)，單調(diào)的寓意講述較難引起孩子共鳴，況且比較小的孩子還未發(fā)展起抽象思維能力，根本理解不了寓意內(nèi)容，自然也體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣。

TIPS：孩子與成人的閱讀差異

孩子是最不客氣的讀者，他們與成人的閱讀方式不同：成人更愿意從實(shí)用角度選書(shū)，即便沒(méi)多大意思，也會(huì)堅(jiān)持讀下去，孩子則更尊重自己的內(nèi)心，如果不喜歡，就一定不會(huì)去看;成人更看重文字和故事背后的寓意，孩子則更忠實(shí)于作品;成人更愿意看新作品，孩子更喜歡舊繪。

如果父母不喜歡閱讀

就無(wú)法帶孩子進(jìn)入快樂(lè)的閱讀境界

為了培養(yǎng)兒子的閱讀習(xí)慣，依曉聽(tīng)從專(zhuān)家的建議，每天臨睡前帶2歲的兒子看10分鐘圖畫(huà)書(shū)，雷打不動(dòng)。有時(shí)，上班實(shí)在很累，也苦苦堅(jiān)持，許多時(shí)候，都是一拿幾本書(shū)放到床上，隨便給兒子讀讀。

讀書(shū)對(duì)于有些父母來(lái)說(shuō)可能是件苦差使。在今天，生活節(jié)奏越來(lái)越快，要坐在一個(gè)地方待上半個(gè)小時(shí)或者更長(zhǎng)時(shí)間，捧本書(shū)看，估計(jì)許多人看不了幾頁(yè)就忙著往后翻翻，看后面還有多少?如果父母對(duì)讀書(shū)的熱情本就不高，卻巴望著孩子對(duì)讀書(shū)感興趣，其實(shí)是徒勞。

父母是不是喜歡跟孩子一起讀書(shū)，是決定親子閱讀效果的關(guān)鍵性因素，良好的親子互動(dòng)甚至比閱讀本身更重要。媽媽(爸爸)溫暖的懷抱、生動(dòng)的笑臉、親切的氣息，這種父母和孩子一起沉浸在閱讀中的感覺(jué)，會(huì)使閱讀本身成為至高無(wú)上的享受和終身難忘的愛(ài)與溫暖的記憶。

TIPS：成人也可以讀繪本

繪本只是給孩子看的幼稚書(shū)嗎，不是的，實(shí)際上成人也會(huì)被繪本打動(dòng)。若抽出5分鐘，認(rèn)真讀完一本繪本，你會(huì)為《大熊抱抱》里，大熊給予伐樹(shù)男人一個(gè)大大的擁抱感到驚奇，繼而心里涌起一股暖流;當(dāng)《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)做錯(cuò)了事，充滿(mǎn)委屈地投入母親懷抱那一刻，你也會(huì)感動(dòng)落淚。成年之后的確很難回到童年的純真，但繪本會(huì)重新喚起你內(nèi)心最柔軟的部分，通過(guò)繪本，你會(huì)和童年的自己不期而遇，重新發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)和世界的美好。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1085989.html

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