全語(yǔ)言教育是利用生活中的一切來(lái)教育寶寶說(shuō)話(huà)

要培養(yǎng)和提升寶寶的語(yǔ)言智能，最重要的就是要將寶寶置于現(xiàn)實(shí)生活之中，用全語(yǔ)言教育的方法來(lái)進(jìn)行。

所謂的全語(yǔ)言教育方法,就是將生活中的一切環(huán)境都作為語(yǔ)言教育的環(huán)境，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育。由于寶寶還小，爸媽可以利用生活中的一切資源，利用與寶寶在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，跟他們說(shuō)話(huà)，或利用映入眼簾的文字符號(hào)等和他們對(duì)話(huà)、與他們進(jìn)行語(yǔ)言交流。

全語(yǔ)言教育的理念

全語(yǔ)言教育是與寶寶進(jìn)行口頭交流的教育

當(dāng)爸媽喂寶寶吃飯、為他提供生活照料的時(shí)候，或是帶著寶寶外出時(shí)，都是和寶寶進(jìn)行口頭言語(yǔ)交流的絕佳機(jī)會(huì)。我們可以將此時(shí)此景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，跟寶寶說(shuō)話(huà)。比如在刨水果給寶寶吃的時(shí)候，就可以告訴他水果的相應(yīng)名稱(chēng)或其他關(guān)聯(lián)水果的名稱(chēng)。特別是帶著寶寶外出時(shí)，沿途所見(jiàn)所聞，均可作為與寶寶談話(huà)的內(nèi)容。

全語(yǔ)言教育是讓寶寶感受書(shū)面語(yǔ)言的教育

全語(yǔ)言教育的關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。為使寶寶能夠感受到閱讀的氛圍,增強(qiáng)他對(duì)文字的興趣，在家里最好要有濃郁的書(shū)墨之香。也就是說(shuō)，爸媽要有手不釋卷的習(xí)慣，并經(jīng)常抱著寶寶，告訴寶寶爸爸媽媽在看書(shū),使他了解看書(shū)也是生活的一部分。與此同時(shí)，爸媽還可以有意識(shí)地帶寶寶到親子圖畫(huà)書(shū)館、書(shū)店等地方,在那里寶寶不僅可以看到更多的書(shū),還可以更充分地感受到濃厚的讀書(shū)氣氛。

全語(yǔ)言教育是讓寶寶理解圖畫(huà)和符號(hào)的過(guò)程

在寶寶語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，及時(shí)地為寶寶提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，圖畫(huà)書(shū)是最好的工具，因?yàn)樗�是寶寶理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的得力助手，它能幫助寶寶從非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換，從口頭語(yǔ)言交際向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。因此，為寶寶選擇合適的圖畫(huà)書(shū)就顯得格外重要。

全語(yǔ)言教育的方法

睡前為寶寶朗讀故事

聲音對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)面語(yǔ)言尚不熟悉。因此“聽(tīng)覺(jué)閱讀”十分有利于寶寶語(yǔ)言智能的發(fā)展�？梢悦刻煸趯殞毴胨�前為他們朗讀故事。爸媽的朗讀必須咬字清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有感染力,朗讀不必完全照搬書(shū)中的文字,可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞,培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力。

引導(dǎo)寶寶看圖書(shū)畫(huà)面

爸媽可用手指隨故事情節(jié)在畫(huà)面上移動(dòng),也可提出一些觀察的問(wèn)題,如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么？等文字語(yǔ)言以外的內(nèi)容。

引導(dǎo)寶寶完整復(fù)述。

講完一個(gè)故事,應(yīng)與寶寶一起交談,讓寶寶可以將主要內(nèi)容復(fù)述。以便寶寶理解故事情節(jié)，增強(qiáng)口頭言語(yǔ)的表述水平。當(dāng)寶寶在說(shuō)的時(shí)候,爸媽必須注意傾聽(tīng)。

當(dāng)寶寶還處于1～3歲的嬰兒期時(shí)，我們可以讓他們經(jīng)歷“前圖畫(huà)書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)”、“前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)”和“前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)”來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣和敏感性，為今后的語(yǔ)言智能發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

前圖畫(huà)書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

前圖畫(huà)書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn),就是讓寶寶獲得若干具體的學(xué)習(xí)行為經(jīng)驗(yàn)，具體內(nèi)容主要有以下方面：翻閱圖畫(huà)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的翻圖畫(huà)書(shū)的規(guī)則方式；讀懂圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來(lái)理解故事情節(jié)；理解圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)爸媽念圖畫(huà)書(shū)，知道是在講故事的內(nèi)容。

前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

向?qū)殞毺峁┑那白R(shí)字經(jīng)驗(yàn)有兩方面的具體內(nèi)容：知道文字有具體的意義，可以念出聲音來(lái)；可以把文字、口語(yǔ)與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)；理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。

前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

讓寶寶學(xué)會(huì)握筆等方法，包括培養(yǎng)寶寶對(duì)文字的觀察、分析、比較和分類(lèi)能力。

綜上所述，讓寶寶在實(shí)際生活中去交流、去體驗(yàn)，寶寶的語(yǔ)言智能才能得到真正的發(fā)展。

提高寶寶語(yǔ)言智能的方法

讓寶寶聆聽(tīng)奇妙的聲音

目的：

熟悉各種聲音、練習(xí)清晰的發(fā)音。

環(huán)境與材料

室內(nèi)外較為安靜的環(huán)境均可，如大床、地毯、草地、草場(chǎng)等。寶寶依偎在爸媽?xiě)牙�。�?zhǔn)備鬧鐘、電話(huà)或其他具有模擬性的發(fā)聲玩具。

步驟

1．爸媽運(yùn)用鬧鐘、電話(huà)或其他玩具等，制造或模仿各種物體的發(fā)聲，或熟悉的動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)寶寶猜猜這是誰(shuí)發(fā)出的聲音，發(fā)出的什么聲音（模仿）。

2．爸媽說(shuō)出某一事物，請(qǐng)寶寶模仿發(fā)聲。如爸媽說(shuō)，“小汽車(chē)，***；大卡車(chē)，***”，“小蜜蜂，真辛勞，飛到東來(lái)飛到西，*********”。鼓勵(lì)寶寶將聲音補(bǔ)充完整，如“嘀嘀嘀，咔咔咔，嗡嗡嗡”。

游戲

1．在游戲模仿聲音環(huán)節(jié)同時(shí)或之后，爸媽可以與寶寶共同做動(dòng)作。如學(xué)發(fā)出汽車(chē)?yán)�叭的聲音時(shí)，可與寶寶模仿手握方向盤(pán)跑動(dòng)；學(xué)發(fā)出小花貓的聲音時(shí)，可與寶寶模仿花貓走路時(shí)輕巧的樣子。

2．從簡(jiǎn)單的疊聲詞如“咔咔”,向復(fù)雜的擬聲詞如“嘀噠噠，嗚——”等過(guò)渡，并注意復(fù)雜擬聲詞的音韻特征和節(jié)奏感。

3．當(dāng)寶寶發(fā)出某種模擬聲音后，可進(jìn)一步問(wèn)寶寶：“你在哪里聽(tīng)到的？”如果寶寶能夠回答，有條件的話(huà)，還可與寶寶一起去該地點(diǎn)“考察”，身臨其境，來(lái)“驗(yàn)證”或“修改”寶寶的發(fā)音。

要點(diǎn)

1．注意寶寶的正確發(fā)音，如m, z, c, s。如果寶寶是因?yàn)榘l(fā)音器官不成熟而無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音，也不必強(qiáng)求。

2．巧妙選擇會(huì)發(fā)音的物體，對(duì)寶寶從未聽(tīng)過(guò)的聲音做出說(shuō)明或放到以后的活動(dòng)中進(jìn)行；對(duì)寶寶明顯判斷錯(cuò)誤的聲音，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)際來(lái)糾正。發(fā)音不存在唯一答案，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況作出選擇。

寶寶與小兔做游戲

目的

讓寶寶熟悉一些名詞、加深對(duì)動(dòng)詞的理解。

環(huán)境與材料

室內(nèi)外較為安靜的環(huán)境均可，如大床、地毯、草地、草場(chǎng)等。準(zhǔn)備寶寶平時(shí)經(jīng)常接觸并喜愛(ài)的各種毛絨玩具。

步驟

1．把各種玩具放在寶寶四周，但應(yīng)注意放在寶寶的視線(xiàn)范圍內(nèi)。

2．引導(dǎo)寶寶，發(fā)生互動(dòng)。如“把小兔帶到我這里來(lái)好么？”（注：表達(dá)同等意思有多種方式）等寶寶拿來(lái)，放在爸媽手中，爸媽對(duì)寶寶說(shuō)“謝謝”。

3．繼續(xù)發(fā)出指令：如“帶小兔到娃娃家做客好么？”“讓小兔去搖籃里睡覺(jué)好么？”等�？磳殞毷欠衲苷�確理解所說(shuō)地點(diǎn)的含義，及其動(dòng)作是否正確。

4．用同樣的方法利用不同的玩具反復(fù)游戲，看寶寶是否熟悉及正確理解不同玩具的名稱(chēng)。

游戲

游戲熟練之后，所選的物體可以增多，如添加日常真實(shí)物品，以擴(kuò)展寶寶的名詞感知；指令可以多樣化，如“給小兔穿衣服”，“喂小兔吃飯”等，幫助寶寶提高理解能力。

要點(diǎn)

1．應(yīng)當(dāng)選擇寶寶經(jīng)常接觸到且熟悉的玩具，并能理解玩具名稱(chēng)的指代，但不強(qiáng)求寶寶在沒(méi)有爸媽幫助的情況下說(shuō)出玩具的名稱(chēng)。

2．游戲開(kāi)始時(shí)，不要選擇數(shù)量過(guò)多的玩具，1～2個(gè)即可。寶寶熟練后，可考慮適當(dāng)增加玩具的數(shù)量和種類(lèi)，以幫助寶寶提高理解力。

3．游戲時(shí)最主要的是寶寶的興趣及耐心。如果寶寶表現(xiàn)出不愿意繼續(xù)或厭煩的情緒，爸媽不應(yīng)強(qiáng)迫；在寶寶玩得十分投入而不愿意停止時(shí)，爸媽也不要隨意中止，可采取其他的方式自然退出。

文/周念麗 華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系心理研究室主任
本文由《聰明寶寶》雜志社提供

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1111215.html

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