在外國人眼里，中國有很多奇怪的現(xiàn)象。
　　比如到家里做客，看到爺爺奶奶端著飯碗，滿屋子追著孩子喂飯。比如沙灘上玩游戲堆城堡，孩子堆不好哭鬧，爸媽就會(huì)趕緊幫忙堆好。
　　不只是喂飯、玩耍這些小事，幾乎所有事，長輩們都要幫孩子完成，生怕委屈了自己家“小皇帝”“小公主”。
　　于是，有些人上了大學(xué)住宿舍，不會(huì)洗衣服不會(huì)換床單被套，一遇到需要?jiǎng)邮滞瓿傻氖虑�，第一反�?yīng)就是打退堂鼓。
　　相比之下，外國人簡直就是心靈手巧。
　　經(jīng)常在電影中看到，可能只是上中學(xué)上大學(xué)外國孩子，就會(huì)修汽車、搭建房子、組裝家具，需要?jiǎng)邮值幕顦訕有攀帜閬怼?br />　　藝術(shù)來源于生活，現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)很多外國人也是如此，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境和家庭教育從小就很注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
　　美國家長通常會(huì)給孩子提出明確的要求和期待，積極鼓勵(lì)孩子提高生活技能，實(shí)現(xiàn)“心靈手巧”。
　　家長從和孩子一起做，到看著孩子做，最后到讓孩子獨(dú)立做，循序漸進(jìn)地提高了孩子的動(dòng)手能力。
　　在過程中，美國父母更注重孩子獲得的學(xué)習(xí)和成長，不會(huì)苛求結(jié)果的完美。如果孩子做的不好，他們不會(huì)責(zé)備孩子，也不會(huì)瞞著孩子偷偷修正，而是親自示范如何做更好，允許孩子自由選擇和發(fā)揮。
　　讓孩子懂得無論嘗試成功或是失敗，都是一種經(jīng)歷和成長。
　　在德國，為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，更是明明白白地將孩子的勞動(dòng)義務(wù)寫進(jìn)了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。
　　德國人幾乎家家都有一個(gè)“小工廠”，或是獨(dú)立的一間屋子，或是地下室，擺放著各種規(guī)格的螺絲、墊圈、釘子等，還有各種工具，簡易的、現(xiàn)代的、木工、瓦工、鉗工等應(yīng)有盡有。
　　平時(shí)自己家房屋裝修，汽車、家電的維修，都是一家人一起分工協(xié)作，自己動(dòng)手完成。
　　國外的童書也會(huì)很注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在書中穿插動(dòng)手環(huán)節(jié)，家長陪孩子一起讀書時(shí)就可以和孩子互動(dòng)，也會(huì)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成，做好后有所獎(jiǎng)勵(lì)。
　　而我國，在多是獨(dú)生子女的情況下，爺爺奶奶過度溺愛，父母也無微不至的關(guān)心，使得孩子逐漸被培養(yǎng)成溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打，動(dòng)手能力越來越差，生活經(jīng)驗(yàn)也少之又少。
　　中國的父母讓孩子上興趣班、輔導(dǎo)班，多半是急功近利的。平時(shí)給孩子看的書，要么是功能性很強(qiáng)的，要么就是故事書，孩子讀完了印象不深，不久就忘記了。
　　在孩子的成長中，必不可少的應(yīng)該有一些互動(dòng)性很強(qiáng)的書，父母陪孩子一起，一邊閱讀，一邊動(dòng)手操作，獲取精致內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。

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