小班學(xué)習(xí)故事：玩出新花樣

注意：最近孩子們對用建構(gòu)區(qū)中的實(shí)木積木搭寶塔產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次區(qū)域活動的時間，他們就會到建構(gòu)區(qū)去搭寶塔，比一比誰搭的寶塔又高又穩(wěn)，還不時地請老師去當(dāng)評委，評判一下誰搭得高，搭得好，如果得到了老師的肯定后，他們會高興地歡呼起來，久而久之，搭寶塔代替了其他的建構(gòu)活動。前天區(qū)域活動的時間，我又看見很多孩子在建構(gòu)區(qū)玩搭寶塔，我便不時地巡回、指導(dǎo)，可當(dāng)我走到杰杰的身邊時，發(fā)現(xiàn)他一臉的無精打采，眼睛東張西望，手則隨意地擺弄著積木，我以為他不舒服，就輕輕地問他：“怎么了，哪里不舒服？”他看著我：“老師，我不想玩了，沒意思！”杰杰的話一出，馬上就得到了孩子們的回應(yīng)：“老師，我們也不想玩了�！焙⒆觽兊姆磻�(yīng)讓我一時接不上話。
我很納悶孩子們會有這樣的反應(yīng)，是什么原因讓孩子們失去了玩實(shí)木積木的興趣呢？是形式？我們在組織孩子玩實(shí)木積木的時候，很多時候都讓孩子將積木搭成寶塔，一成不變的形式讓實(shí)木積木變得枯燥乏味，沒有了挑戰(zhàn)性，沒有了新鮮感，漸漸地孩子們失去了興趣。
識別： 找到了問題的所在，我便思索、尋找一些新的形式，從而激發(fā)孩子們的興趣。我總結(jié)了幾種形式：隨意搭建、按要求搭建、小組合作搭建等，我將這幾種形式一一在活動中讓孩子進(jìn)行實(shí)踐、嘗試，今天就運(yùn)用“小組合作搭建”的方式，以小組為單位，每組幼兒自由搭建，并告訴孩子搭建結(jié)束之后要進(jìn)行評比，選出最有創(chuàng)意，也許孩子們立刻就有了興趣，專心致志地合作起來，只見他們先商量著搭什么，然后分工進(jìn)行，很久發(fā)現(xiàn)他們沒有那么的投入了，不一會，每組上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭建了高樓、有的搭建了游樂園，最后朦朦組的立交橋受到了大家的好評，得到了冠軍。接下來我又逐一采用了其他的方式，讓孩子每天都有不斷的收獲，孩子們的興趣更濃了，所創(chuàng)作出來的作品也會更豐富的。
回應(yīng)：如果讓孩子們一直搭建同一個物體或者類似的物體，最喜歡的建構(gòu)實(shí)木積木也會變得沒意思，我們老師要充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，特別在玩這種建構(gòu)游戲的時候正是發(fā)揮他們創(chuàng)造力和想象力的最佳時刻，我們老師要想方設(shè)法變換不同的搭建形式，給孩子們創(chuàng)造合作的機(jī)會，讓建構(gòu)積木玩出新花樣。

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