小班學(xué)習(xí)故事：我是小小圖書(shū)管理員

毛毛很喜歡看書(shū)，當(dāng)我說(shuō)把書(shū)本收起來(lái)的時(shí)候，毛毛還是意猶未盡，還是很想看。于是，毛毛就把書(shū)本隨手一扔，就準(zhǔn)備坐好了。我就對(duì)毛毛說(shuō)：“毛毛，你還沒(méi)有把書(shū)本整理好呢！”毛毛對(duì)我看看，一動(dòng)不動(dòng)。我說(shuō)：“毛毛，我來(lái)教你，看！這是有標(biāo)記的，你按照標(biāo)記把書(shū)本放好就行了�！泵�毛聽(tīng)完，就按照我的方法，把書(shū)本整理好了。
根據(jù)《指南》社會(huì)領(lǐng)域：喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。
毛毛喜歡看書(shū)，但是對(duì)于看完書(shū)要整理的這一想法，主動(dòng)整理書(shū)本的想法還是比較欠缺。只知道看完書(shū)一扔或者一放就好。還沒(méi)有養(yǎng)成看完書(shū)主動(dòng)整理的意識(shí)。但是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，毛毛很快就學(xué)會(huì)了整理書(shū)本，把書(shū)本放到該放的地方，能夠根據(jù)標(biāo)記來(lái)將書(shū)本歸類。
繼續(xù)開(kāi)展閱讀區(qū)，豐富圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成看完書(shū)主動(dòng)整理的意識(shí)，不要讓幼兒把書(shū)一放，然后老師進(jìn)行整理。老師可以引導(dǎo)幼兒整理，但是不能包辦�？梢悦刻煺�(qǐng)一位小朋友來(lái)整理圖書(shū)，在圖書(shū)上做好標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)放書(shū)。 按照我的方法，把書(shū)本整理好了。

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