幼兒講故事、寫故事與記憶力幼兒講故事與寫故事的能力相差很大，這個相差的主要原因并不是因為孩子不會寫字，而是寫故事更需要“記憶力”。今天幼兒園的博（5歲）寫了一個近似完整的故事，整個過程花了近2個小時。在這個過程中，我反復(fù)見證了“寫故事對記憶力的要求”。


不知什么原因，博特別喜歡寫字。我問過博為什么喜歡寫字，他說是因為可以當(dāng)寫字老師。實際上，在幼兒園，我給學(xué)前班每個孩子都有可以當(dāng)許多不同角色的機會，例如：即使輝不認識幾個字，一樣可以有機會當(dāng)讀故事的老師。因此，博說的這個原因，還是不能完全說明真實的原因。畢竟博還比較小，博媽以及D老師都沒有鼓勵他寫字。而且博有時要我給他寫字時，我還會時不時拒絕。我猜測他對寫字很有成就感，因為他每次寫完幾個字后，都會拿過我給我看問我寫正確了沒有。我只能實話實說，他的確寫正確了，而且寫得很好。因為此估計他得到了肯定。 博因為喜歡寫字，而認識了不少字，與一般孩子因為讀故事而識字很不相同。


今天學(xué)前班有4個孩子請假，只來了3個孩子。博如往常一樣來得很早，而且一來就要寫字（他提出一個想寫的字，讓我寫好，他照著寫）。因為，漢字多音字的問題，我對博有一個要求“如果要寫哪一個字，必須用一句話告訴我，要不然我不知道是哪一個字”。我給他稍稍講了一下一個讀音有許多不同字的情況，現(xiàn)在博已習(xí)慣了“如果想寫什么字，他會說出一句話來”。


今天博寫的第一句話是“輝弟弟在火車上看見塵哥哥”。我感覺到這是一件事或一個小故事的開始，我就鼓勵博寫一個故事。然后博就開始順著這句話講故事，講了好幾句后，D老師問博“下一句寫什么？”。他會想一會兒，句子寫得越多，D老師每次問他“下一句寫什么？”，他想的時間越長，但在之前他自己順著前一句講故事時都已講述了幾些句。這說明，他在回憶剛才自己的講述，一般可以正確回憶，雖然時間越來越長。當(dāng)然有時寫的句子完全不是之前口頭講過的，也就是說回憶錯誤。


博寫到十來個句子時，想要放棄了，好幾次說“我不知道怎么寫了。” 然后D老師不停地用各種問題引導(dǎo)，或換個角色比如媽 媽之類的，讓他想一想“下一步會怎么辦？” 但博能進行遷移的次數(shù)少，迷惑的次數(shù)多。D老師最后說“我把已寫過的故事讀一遍，然后你自己決定接著寫什么吧。” 我讀完一遍后，博又可以正常續(xù)寫。當(dāng)然越來后面，我需要讀的次數(shù)會多一些，但還是能夠讓他知道接著寫什么。


不過，博還是沒有能堅持把故事寫完。雖然他并沒有啥特別的反感情緒，但我還是沒有堅持鼓勵他寫下去了，因為孩子的記憶力還不足以讓他寫得過長。


從這件事的觀察，我認為可以得出兩個合理的猜想：1. 寫故事可以鍛煉孩子的記憶力，2. 幼兒還不適合寫較長的故事。


今天博寫故事的事情，讓我想起孩子們在故事課講故事的情景。有的小朋友講故事的能力弱，我原以為原因是：1. 媽 媽講故事少，模仿的材料少；2.生活經(jīng)驗不足；3. 想象力欠缺；4. 表達能力欠缺�，F(xiàn)在看來，講故事也是與記憶力有一些關(guān)系的，情況與寫故事差不多。


因此，我猜想講故事也是可以鍛煉記憶力的。


既然這篇短文談到了記憶力，讓我想起死讀經(jīng)派的一個觀點“從小讓孩子多讀經(jīng)可以提高孩子的記憶力”，還有在論壇有網(wǎng)友說“一字不差地背語文課文，可以提高孩子的記憶力”。


提高記憶力當(dāng)然重要，但鍛煉孩子記憶力的辦法不只一條或二條途徑，我們又何必把它吊死在那些讓孩子討厭學(xué)習(xí)的練習(xí)上呢？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1161855.html

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