英語啟蒙近幾年備受家長們的關注，可是，如何啟蒙卻是很多家長頭疼的問題。畢竟，英語不是我們的母語，想讓那么小的孩子記單詞、背句子，而同時，這些單詞和句子在日常的生活中又很少被用到，不要說尚不懂事的孩子了，即便我們作為家長的恐怕也難以招架。急于求成的家長們經(jīng)常會有一些誤區(qū)，導致孩子的英語學習適得其反，如何避免這些誤區(qū)，讓我們一起來看一看：

誤區(qū)一：孩子太早學英語沒用，學了就忘

“孩子還不到3歲，還沒有上幼兒園，那么早學英語有用嗎？搞不好還會影響今后的學習興趣。”諸如此類的擔憂和困擾經(jīng)常能夠在媽媽們中間被提起。其實，從孩子的認知發(fā)展來看，孩子2-3歲期間是語言的敏感期，也是學習第二語言的最佳時期。這個時候培養(yǎng)英語的基本語感是非常有效的，通常這個時候的學習是以培養(yǎng)興趣為主的。大量的實驗證明，更早強化英語啟蒙的孩子比很晚才接觸英語的同齡兒童更加具有對英語的自信心和實際運用能力。之所以學了就忘，更大的可能性是因為自身的學習沒有連貫性，并“非學的早忘的快”。

誤區(qū)二：要學就得有外教，不然都是白搭

有些家長一味要求學英語必須有外教，想讓孩子從小就能接觸純正的口語和語言環(huán)境。當然，有外教的課堂效果肯定不一樣，但外教也往往缺乏連續(xù)性，經(jīng)常更換，并且老外通常也有口音，這對于孩子來說也是一種“誤導”。其實，有些權威的教材，尤其是那些一直致力于英語教育的大型出版社出版的教材，比如《Key Words》，教材經(jīng)過了非常嚴格的審核，專業(yè)的音頻讓孩子從接觸英語開始就具備了純正的語感，只要家長善于引導和敦促，其作用往往并不比有外教的教學差。

誤區(qū)三：教材沒什么差別，主要看老師會不會教

幼升小銜接，從老師到教材，整個學習環(huán)境都發(fā)生很大的變化，這個時候如果有一套教材能夠實現(xiàn)幼兒園和小學的連接，就可以幫助孩子減輕學習壓力，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。家長們尤其關注英語學習的連貫性問題。因此，可以說教材的選用關系到孩子對英語的最初印象�，F(xiàn)在的幼兒英語教材也是魚目混雜，建議選擇那些遵循幼兒英語教學規(guī)律的教材，以聽說為主，同時尊重關鍵詞匯在英語中的作用，讓孩子學會抓住重點，輕松掌握英語學習的規(guī)律。

在引導方面，除了老師的課堂講讀，還需要家長的付出一定的時間和精力，每天20分鐘的親子閱讀時間，幫助培養(yǎng)孩子的讀書習慣。

誤區(qū)四：小孩子學英語，一定要去培訓機構

這個話題是最具有爭議性的。家長們的糾結不光止于此，往往還包括選擇什么樣的培訓機構等問題。我們在前面有說過，學前的英語啟蒙，更加注重的是孩子興趣的培養(yǎng)，切勿把功利性放進來。那么，什么樣的機構更加注重對孩子興趣的激發(fā)和培養(yǎng)呢，這個家長在選擇的時候不妨作幾次調查，也可以選擇試聽。培訓機構專業(yè)的教學和師資配置，當然會有效幫助孩子學英語，這是毋庸置疑的，但是，從興趣培養(yǎng)上來說，家長如果自身有充足的時間和精力，自己可以選擇合適的教材來幫助孩子進行英語啟蒙，例如《Key Words》。而且這也是促進親子關系的有效手段。

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