中班學習故事：三角形大變身

情況記錄：若涵來到益智區(qū)拿出“三角形大變身”的玩具，她先拿出一張“兩個三角形能拼成什么圖形”的底板，底板上有一個大三角形和一個平行四邊形，若涵很順利的就把平行四邊形拼好了。上面的大三角形，一開始她把一個小三角形放在了大三角形的上面，下面就無法再擺一個三角形上去了，她遇到了困難，就對我說“老師，這個怎么擺�。俊蔽艺f“你先把三角形試著擺在大三角形里，看剩下的空格是不是個三角形，如果是就對了，如果不是就把三角形換個方向擺進去，你來試試。”若涵試了試就把這個大三角形擺好了。接著，她又拿出第二張底板，這個是要用四個小三角形拼出一個大圖形，若涵在拼正方形的時候又遇到了困難，然后她又嘗試著把三角形轉(zhuǎn)方向試了試，終于拼好了，然后我問她“幾個小三角形可以拼成一個大正方形？”她數(shù)了數(shù)說“4個�！比艉�拼了很多圖形，最后她拿出一張空白的底板問我是什么意思，我說“這個是你自己想想可以用小三角形擺出什么圖形來�！彼�把三角形按順序擺，對我說這是一座山，又把三角形豎著按順序擺，對我說這是圣誕樹。
行為分析：《指南》中科學領域指出“ 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。”“收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形�！比艉�通過這個游戲在自己動手擺一擺中知道了幾個小三角形可以拼成什么大圖形，在潛移默化中知道了圖形之間的關(guān)系，最后若涵還自己嘗試擺圖形，不僅限在數(shù)學方面還體現(xiàn)在了藝術(shù)方面的進步。
后續(xù)支持：請若涵來說一說幾個小三角形可以拼成一個大的什么圖形，在沒有成功拼出的時候自己是怎么解決的�？梢栽谟螒驎r提供記錄單供小朋友記錄，以加深印象。

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