作為孩子的家長(zhǎng)，我們本能地會(huì)幫助他獲得快樂(lè)，但是因?yàn)閷?duì)寶寶發(fā)展特點(diǎn)的了解和理解不足，常常作出適得其反的選擇，制造了很多“不快樂(lè)”和“假快樂(lè)”的故事。
　　很多家長(zhǎng)在不自覺(jué)中希望寶寶多吃些奶，對(duì)照別的孩子或者奶粉說(shuō)明書(shū)上的食量喂養(yǎng)小胃口的寶寶，看到體重曲線不斷攀升還沾沾自喜，哪里知道孩子正在經(jīng)受著吃撐的不快樂(lè)體驗(yàn)，盡管短時(shí)間內(nèi)他會(huì)努力適應(yīng)，但將來(lái)有一天孩子開(kāi)始用厭食來(lái)作反應(yīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)就苦惱萬(wàn)分了。
　　再說(shuō)姍姍的例子，她之所以遇到入睡的難題，是因?yàn)槟芰�和精力的進(jìn)步所致，把過(guò)多的能量釋放掉才能獲得平靜和滿(mǎn)足，然而家長(zhǎng)采取的方法盡管達(dá)到了這個(gè)目的，對(duì)姍姍來(lái)說(shuō)卻是消極渠道，因?yàn)榧议L(zhǎng)不自覺(jué)中培養(yǎng)了孩子差勁的入睡習(xí)慣，就像埋了一顆定時(shí)炸彈，待家長(zhǎng)不能承受其苦的時(shí)候就爆發(fā)出來(lái)，把姍姍獨(dú)自放下來(lái)睡覺(jué)讓她感到異常的緊張、失落和不快樂(lè)：“你們?yōu)槭裁床还芪伊�？是不是不�?ài)我了？”原來(lái)的快樂(lè)變成了疑惑和痛苦，所以說(shuō)當(dāng)初只是假快樂(lè)。
　　在跟寶寶做游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)也常常鬧得孩子不快樂(lè)，因?yàn)槌扇巳狈�孩子那種頻繁重復(fù)的耐心，因?yàn)槲覀兲�希望盡快看到孩子的進(jìn)步，看到家長(zhǎng)自己的教育成果，結(jié)果實(shí)施的可能是強(qiáng)迫性的填鴨式教育，限制了寶寶的主動(dòng)性，傷害了他的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了與教育目的相反的效果。
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