周周是一個(gè)性格要強(qiáng)的孩子，記得以前在一個(gè)幼兒園參加親子活動(dòng)，周周在獨(dú)木橋上遭遇一個(gè)小男孩，兩個(gè)人都無(wú)法過(guò)去。僵持當(dāng)中，小男孩突然甩手給了周周一巴掌。周周沒(méi)有絲毫猶豫，亦沒(méi)有向我們求救，而是以迅雷不及掩耳的速度還擊了男孩一拳，快得連扶著男孩的媽媽都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)！媽媽怕矛盾升級(jí)抱走了男孩，而周周像什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，繼續(xù)過(guò)她的獨(dú)木橋。當(dāng)時(shí)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了這一幕，覺(jué)得很欣慰：面對(duì)別人的攻擊，周周沒(méi)有哭泣、沒(méi)有求助，而是毫不懼怕、勇敢還擊。當(dāng)然，我并不主張孩子面對(duì)攻擊的時(shí)候一定要還擊，當(dāng)孩子的語(yǔ)言溝通能力發(fā)展到一定程度，我更傾向于孩子用“溝通”來(lái)解決同伴間的沖突。但是，當(dāng)孩子的語(yǔ)言還不到那個(gè)水平的時(shí)候，孩子被對(duì)方攻擊之后當(dāng)然有還擊的權(quán)利。這樣她才能擁有保護(hù)自己的能力。

　　周周剛滿3歲，解決沖突是以搶奪(比如別人未經(jīng)允許拿走她的玩具，她會(huì)在第一時(shí)間奪回來(lái))、還擊、哭和求助的方式為主，還不會(huì)去和小伙伴溝通、協(xié)商，這無(wú)疑是由于缺少解決沖突的機(jī)會(huì)所致。面對(duì)孩子間的沖突，只要沒(méi)拿器械，我是不會(huì)去插手的，可往往對(duì)方家長(zhǎng)不等“矛盾”激化，就強(qiáng)行拉走了自己的孩子。

　　家長(zhǎng)們不希望孩子和同伴發(fā)生沖突，覺(jué)得發(fā)生沖突不是件好事，擔(dān)心孩子打到別人，也擔(dān)心自家孩子受欺負(fù)。不少家長(zhǎng)由于愛(ài)子心切、護(hù)子心切，會(huì)不知不覺(jué)中把孩子間的沖突想象得過(guò)于嚴(yán)重，認(rèn)為會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，看到自己孩子和同伴發(fā)生沖突就會(huì)挺身而出。然而，這樣會(huì)讓自己的孩子變得脆弱、易受傷害。其實(shí)，孩子間的沖突都是很單純的，不是什么“深仇大恨”，孩子也遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么脆弱、那么容易受傷害。有時(shí)孩子被別的孩子打了，孩子自己并不覺(jué)得有什么，一下子就又玩到一塊去了，把挨打一事忘到了九霄云外。反而是家長(zhǎng)覺(jué)得“委屈、吃虧、心疼”，憋在心里很久都不舒服。

　　家長(zhǎng)過(guò)早干預(yù)孩子間的沖突，就剝奪了孩子和同伴溝通協(xié)調(diào)、解決沖突的機(jī)會(huì)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)如何解決和同伴之間的矛盾，如何和他人友好相處。如果不經(jīng)歷一次次的沖突，孩子又怎么能學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)呢？

　　對(duì)于大多數(shù)的沖突，孩子是有能力解決的，我們得相信孩子。譬如有次我們?cè)诓莸厣贤妗袄蠋熀蛯W(xué)生”的游戲，樂(lè)樂(lè)和周周爭(zhēng)著當(dāng)老師，我們和樂(lè)樂(lè)的爸媽都在旁邊沒(méi)吭聲，看她們?cè)趺崔k。周周和樂(lè)樂(lè)商量，“樂(lè)樂(lè)，要不你先當(dāng)老師，然后再輪到我當(dāng)老師？”樂(lè)樂(lè)想了一下說(shuō)：“還是先你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生吧�！眰z人一謙讓、一商量，問(wèn)題就解決了。

　　還有一次，思思來(lái)家玩，周周拿出蒙氏教具和思思一起操作，可思思不知道怎樣操作，拿走了周周的一塊三角形。周周讓思思還給她，思思怎么也不愿意，最后周周不知道怎么辦就哭了，她邊抽泣邊說(shuō)：“我不要思思這個(gè)好朋友了�！彼妓疾皇救酰�“我要把周周丟到垃圾桶里去！”幾十秒鐘后，周周似乎想通了，拿了一塊三角形給思思(主動(dòng)和解)。思思小聲說(shuō)：“謝謝周周。”真是“禮尚往來(lái)”呀！

　　對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的孩子和個(gè)性弱的孩子，不能搞一刀切，引導(dǎo)方式和側(cè)重點(diǎn)要因人而異。對(duì)強(qiáng)悍的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子注意友好和謙讓；對(duì)溫順、柔弱的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子懂得守住規(guī)則、不畏強(qiáng)大。

　　有家長(zhǎng)問(wèn)：“我的孩子性格比較柔弱，要不要讓個(gè)性柔弱的孩子獨(dú)自面對(duì)沖突？”我的回答是“要”，但是要注意方法。對(duì)于柔弱的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)越是一遭遇沖突就沖過(guò)去保護(hù)，孩子就越是依賴家長(zhǎng)的保護(hù)，從而喪失自我保護(hù)的能力。但是，在孩子遭遇沖突時(shí)，家長(zhǎng)不能直接生硬地讓孩子自己解決，然后撒手不管，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得非常孤立和無(wú)助。

　　曉曉原來(lái)就是這種懦弱的孩子，與小孩發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，就習(xí)慣性地找大人解決問(wèn)題；被小朋友欺負(fù)了，她覺(jué)得委屈，但也只會(huì)眼巴巴地望著大人，而不會(huì)去“期負(fù)”回來(lái)；任何人打了她，她都不會(huì)還手。

　　在曉曉住在我們家的幾個(gè)月里，我給曉曉最大限度的自由，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)則，讓她懂得：規(guī)則第一，任何人都必須遵守規(guī)則(比如給她的零食就是她的，周周有周周的，周周的吃完了，找曉曉要，曉曉要是不想給周周，就不給，周周哭也不給)；只要遵守規(guī)則，不必做無(wú)謂的謙讓；和同伴發(fā)生沖突時(shí)，我們不要先動(dòng)手攻擊別人，但是如果被別人攻擊，我們有還擊的權(quán)利。遇到別人侵犯曉曉“權(quán)益”的時(shí)候，我鼓勵(lì)曉曉勇敢地說(shuō)出自己的想法，自己解決和小伙伴間的沖突。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，曉曉的內(nèi)心慢慢強(qiáng)大起來(lái)，從最初的猶疑不決到后來(lái)的理直氣壯，掌握規(guī)則后的她不再被別人左右，玩具被搶一定會(huì)奪回來(lái)。別人欺負(fù)她時(shí)，她會(huì)抓住別人的手阻止對(duì)方繼續(xù)攻擊，并且“警告”對(duì)方，“你再打我的話，我就還擊了�！�

　　有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子被欺負(fù)而不還擊就焦慮不安，數(shù)落孩子“你怎么這么老實(shí)”，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生深深的挫敗感，覺(jué)得自己沒(méi)用，導(dǎo)致孩子更加畏縮。對(duì)于弱勢(shì)的孩子，我們應(yīng)耐心等待孩子鼓起勇氣去解決和同伴間的沖突，不能操之過(guò)急。我們要做的是不斷和孩子強(qiáng)調(diào)規(guī)則，我們要讓孩子在內(nèi)心建立這樣一種意識(shí)：只要遵守了規(guī)則，就不必向任何人妥協(xié)，不管對(duì)方是多么強(qiáng)大。


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