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幼兒語言能力的訓(xùn)練
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
育兒知識(shí)
來源:
逍遙右腦記憶
多字口頭
造句
訓(xùn)練階段:
多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步,它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性,還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。這是一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持的訓(xùn)練。我們研究發(fā)現(xiàn)那些長期堅(jiān)持訓(xùn)練的幼兒,詞匯量豐富,表達(dá)清楚,口頭作文能力很強(qiáng),能在很短的時(shí)間里完成出色的短文,入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。
訓(xùn)練幼兒多字口頭造句,家長要把握以下的三個(gè)方面:
第一,指導(dǎo)幼兒圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句。盡管我們給出的幾個(gè)字詞可能是毫無關(guān)聯(lián)的,但是要讓幼兒圍繞著一個(gè)中心來造句,決不能每個(gè)字造一個(gè)單獨(dú)的
句子
。只有幼兒真正達(dá)到了把所給出的幾個(gè)字詞造出了圍繞一個(gè)中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個(gè)句子,才能認(rèn)為這個(gè)階段的訓(xùn)練有了成效。
第二,指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子。我們研究發(fā)現(xiàn),不少
幼兒
造句時(shí)常常只注意把所給的幾個(gè)字詞都用到,卻忽視了整個(gè)內(nèi)容的完整性,常有頭無尾或無頭無尾,這樣的造句也是失敗的。家長誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完,而要注意所造的句子的完整性。這對幼兒語言的發(fā)展尤其對于未來的作文非常重要。
第三,指導(dǎo)幼兒造句的內(nèi)容要豐富、廣泛、不要限于一兩個(gè)熟悉的情節(jié)。例如,有些幼兒對于所給的不同的字詞,都用同一個(gè)內(nèi)容,這樣造句是容易些,但對幼兒語言的發(fā)展不利,會(huì)使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性,很難培養(yǎng)出豐富中的語言詞匯和出色的表達(dá)能力,因此家長可以讓幼兒用相同的幾個(gè)字詞,多造幾個(gè)不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的語言表現(xiàn)力。
表達(dá)相同內(nèi)容的訓(xùn)練階段?
讓幼兒用不同的詞匯、說出相同內(nèi)容的話,很能有效地訓(xùn)練幼兒的語言理解能力,發(fā)展幼兒學(xué)會(huì)多種表害思想的方法,同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒有目的、有條理地自我整理語言材料的能力。本階段的訓(xùn)練中,家長應(yīng)注意以下的問題。首先應(yīng)讓幼兒真正理解句子的含義,明確句子的中心詞,把握住找尋相同句子的方向。如果幼兒對句子的根本含義都無法理解,就很難完成用不同的話表達(dá)相同意思這種訓(xùn)練了。其次,家長應(yīng)指導(dǎo)幼兒開闊思路,從各個(gè)角度找尋有相同含義的句子。值得一提的是,說相同內(nèi)容的話不同于找同義詞,而是要求幼兒必須從一個(gè)新的方面、新的角度,用新的不同于原句的語言來表達(dá)與原句相同的意思。例如,要找出"甲比乙的年紀(jì)大"的相同的句子。家長就可以引導(dǎo)幼兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有"甲的出生年代比乙早",從甲、乙所受的教育方面有"甲上大學(xué)、乙上小學(xué)",從
生活
方面有"甲每天上班、乙的媽媽每天送他上幼兒"等等。另外還可以從稱謂方面、親屬關(guān)系方面造句?傊灰變簩W(xué)會(huì)了從不同的方面思考問題,就會(huì)找出很多的符合要求的句子。幼兒表達(dá)方式也會(huì)逐漸豐富起來,語言會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、充滿
智慧
。
語言寓意訓(xùn)練階段?
對語言寓意的理解,以及成功地講出富含寓意的句子,可以認(rèn)為是很好地掌握了一種語言的標(biāo)志。研究表明,就是一些文化水平較低的成年人,也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當(dāng)然幼兒學(xué)習(xí)理解充滿寓意的句子難度是較大的,但并不是不可以,只要家長耐心地指導(dǎo),不斷實(shí)踐,幼兒是能夠較好地完成的。要培養(yǎng)幼兒理解語言的寓意,家長首先應(yīng)向幼兒講解一些充滿寓意的句子,并讓幼兒在日常生活中反復(fù)應(yīng)用,讓他們真正學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟語意中的寓意的價(jià)值。另外,家長還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造必要的環(huán)境,在適合的環(huán)境中說出含有寓意的句子,這樣有利于幼兒理解和掌握。例如,語言中的"說反話"是最常見的含有寓意的句子,家長可以在幼兒做了錯(cuò)事時(shí)表揚(yáng)他,以此來讓他"身臨其境"地悟到"家長的表揚(yáng)"實(shí)際上是最嚴(yán)厲的批評。逐漸地幼兒就會(huì)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟他人語言中的寓意,并根據(jù)具體情況說出含有寓意的句子。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1337930.html
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