早教概念早已普遍為嬰幼兒家長(zhǎng)所重視了，在踏入21世紀(jì)后，全面發(fā)展寶寶左右腦的問題越來越被年輕父母?jìng)兯�關(guān)注，但是父母?jìng)儽容^注重寶寶哪些腦部功能的訓(xùn)練，寶寶的腦部是否能得到全面和均衡的發(fā)展，如何做到左右腦全面發(fā)展這些問題，年輕父母?jìng)兪欠裼姓�確的認(rèn)識(shí)呢？

我國(guó)幼兒父母對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)普遍較上世紀(jì)九十年代有明顯的提高，尤其是認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，并認(rèn)為越早越好。如北京的90%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為從0歲開始（其中包括懷孕期）這是近幾年早期教育工作的普及帶來的結(jié)果。但廣州家長(zhǎng)對(duì)“最理想的開始早期教育的時(shí)機(jī)”的答卷值得關(guān)注，其中有7%以上認(rèn)為小孩子3歲以后才是最好時(shí)機(jī)。這說明廣州家長(zhǎng)的早教意識(shí)有待提高。

全面開發(fā)左右腦、均衡發(fā)展是理想的教育。嬰幼兒時(shí)期，右腦開發(fā)的重要性更顯突出，遺憾的是家長(zhǎng)在注重左右腦開發(fā)時(shí)，本來應(yīng)偏重右腦開發(fā)的，卻往往在左腦開發(fā)方面有稍重的比例。這多少反映最重視早期教育，在內(nèi)容上有可能偏重?cái)?shù)理邏輯方面，而不太重視藝術(shù)之類的內(nèi)容。在家長(zhǎng)對(duì)早教的具體觀點(diǎn)上，值得注意的是“早教的過程是一種能力培養(yǎng)的過程”這個(gè)命題真實(shí)是有缺陷的。

因?yàn)樵缃滩粌H僅是能力的培養(yǎng)。然而北京的家長(zhǎng)竟有95%同意這個(gè)觀點(diǎn)。有趣的是，上海相反，幾乎100%不同意這個(gè)觀點(diǎn)。這說明北京的早教宣傳存在某些偏差。另外，“孩子的玩耍并不是學(xué)習(xí)”這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。孩子游戲和學(xué)習(xí)不分，學(xué)中有玩玩中有學(xué)，但家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)很不統(tǒng)一，廣州有四分之一的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是對(duì)的，北京父母只有10％的比例，顯然有良好的基礎(chǔ)，但上海父母不這樣看， 大約80％認(rèn)為玩耍不是學(xué)習(xí)這個(gè)觀點(diǎn)需要進(jìn)一步向家長(zhǎng)闡明。

人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學(xué)術(shù)腦”，主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)和分析等功能，簡(jiǎn)單地說就是運(yùn)用邏輯思維把事情調(diào)理化，在幼兒時(shí)期，通過訓(xùn)練孩子背誦詩(shī)詞，學(xué)習(xí)生字，練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)字加減法等等都能刺激孩子的左腦發(fā)育；右腦又稱“藝術(shù)腦”，主管韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力。換個(gè)說法，孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，右腦起重要作用。通過舞蹈訓(xùn)練、畫畫、讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)多進(jìn)行親子溝通都對(duì)右腦發(fā)育有極大的幫助。


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