近年來(lái)早教概念早已普遍為嬰幼兒家長(zhǎng)所重視了，在踏入21世紀(jì)后，專(zhuān)家提出的全面發(fā)展寶寶左右腦的問(wèn)題也越來(lái)越被年輕父母?jìng)兯�關(guān)注，但是你知道在孩子身心成長(zhǎng)的過(guò)程中，左右腦扮演著什么樣的角色嗎?你的孩子是左腦優(yōu)勢(shì)，還是右腦優(yōu)勢(shì)?該如何均衡刺激左右腦開(kāi)發(fā)?

醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智能潛能，只要“輸入指令”(學(xué)習(xí)事物)，它就能夠被“激活”，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密通道，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

左右腦機(jī)能有何不同
大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的。加州理工學(xué)院的羅杰斯佩里博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，

左右腦如何合作
左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

所以說(shuō)左右腦開(kāi)發(fā)均衡的寶寶更聰明，但現(xiàn)在中國(guó)的教育體系，以及家長(zhǎng)的左右思維，導(dǎo)致寶寶的左腦得到了全面的開(kāi)發(fā)，而右腦的能力則被逐漸遺忘�，F(xiàn)在就有許多開(kāi)發(fā)寶寶右腦的方法。讓寶貝在各方面都有卓越表現(xiàn)，左右腦訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，力行“全腦開(kāi)發(fā)”，期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。

在多數(shù)父母印象中，傳統(tǒng)的教育模式，常較偏重記憶、邏輯、語(yǔ)言等左腦功能訓(xùn)練，似乎忽略了影像、創(chuàng)造、藝術(shù)等右腦部位開(kāi)發(fā)。也因此，坊間常會(huì)聽(tīng)到有所謂“潛能開(kāi)發(fā)”、“右腦開(kāi)發(fā)”的教材或訓(xùn)練課程。但是，左右腦開(kāi)發(fā)真的能分頭進(jìn)行嗎?孩子的潛能啟發(fā)，難道得靠特殊教材教學(xué)?左右腦到底各自扮演何種角色?孩子需要培養(yǎng)左腦優(yōu)勢(shì)?還是有右腦優(yōu)勢(shì)才是聰明王?專(zhuān)家認(rèn)為，腦力開(kāi)發(fā)不分左右，“全腦開(kāi)發(fā)”才是王道!

大腦是人體中最為精密、奇妙的器官。舉凡人對(duì)于外界刺激的淺層反應(yīng)，到深層的思考判斷，全都要仰賴(lài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大腦組織下達(dá)命令，才能完成生活中的所有行為。當(dāng)寶寶出生時(shí)，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，此時(shí)寶寶的腦細(xì)胞“數(shù)量”已經(jīng)跟成人差不多;也就是說(shuō)，小嬰兒在出生時(shí)，早已具備如同成人般的智慧潛能。成熟人類(lèi)的大腦有超過(guò)兩千億個(gè)腦細(xì)胞，可處理、儲(chǔ)存近一千億條訊息;平均一天可產(chǎn)生高達(dá)四千種思想，所以如果說(shuō)大腦是人體中最?yuàn)W秘的器官，可真是一點(diǎn)也不為過(guò)。

人類(lèi)大腦分成左右兩半球，左大腦半球主要負(fù)責(zé)控管右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)與感覺(jué)反應(yīng);而右大腦半球則是管左側(cè)身體。在胼胝體連接下，大腦左右兩半球完全以不同方式進(jìn)行反應(yīng)。左腦主語(yǔ)言、邏輯性思考，它會(huì)將我們五官所傳來(lái)的訊息換成語(yǔ)言表達(dá)，所花時(shí)間較長(zhǎng);右腦主圖像、心像思考，將傳來(lái)的訊息以圖像處理，所花時(shí)間很短。兩個(gè)半腦功能看似各自獨(dú)立，互不干擾，但其實(shí)左右腦運(yùn)作并非分工進(jìn)行，而是建立一種相互支援、協(xié)調(diào)的互補(bǔ)機(jī)制。

大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強(qiáng)弱勢(shì)之分。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在大腦中的“強(qiáng)勢(shì)半球”多是掌管語(yǔ)言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢(shì)半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術(shù)、音樂(lè)能力的“右大腦半球”。而到底左右腦到底各自掌管人類(lèi)的哪些能力?機(jī)能差別又在哪?讓我們一起揭開(kāi)大腦的神秘面紗。

“全腦開(kāi)發(fā)”的終極目標(biāo)，就是期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。要達(dá)到潛能開(kāi)發(fā)的絕佳效果，父母態(tài)度是重要關(guān)鍵。為孩子營(yíng)造極具安全感“教育環(huán)境”;順應(yīng)寶貝習(xí)性，給予適度關(guān)懷與必要性協(xié)助，讓孩子在無(wú)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下自然學(xué)習(xí)，打造“小小萬(wàn)事通”，你也能輕松辦到!

其實(shí)幼兒，少兒時(shí)期是右腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。右腦的潛能如不加以開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中喪失。為讓寶寶的左右腦開(kāi)發(fā)更均衡，爸爸媽媽們不妨在寶寶的幼兒期多注重下寶寶的右腦開(kāi)發(fā)。

手指訓(xùn)練
雙手其實(shí)就象為大腦的“老師”。玩沙子、玩石子、玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)右腦開(kāi)發(fā)；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫(xiě)字繪畫(huà)，可以增強(qiáng)手指的柔韌性，提高大腦的活動(dòng)效率；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好的開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。

學(xué)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其是古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響，但并不是所有古典音樂(lè)都能激發(fā)美好的腦波，所以就存在選擇的問(wèn)題。目前國(guó)際上比較認(rèn)可的是α腦波音樂(lè)。這種音樂(lè)嚴(yán)格的規(guī)定節(jié)拍必須在60—70，頻率在8—14HZ范圍內(nèi)。這種音樂(lè)具有強(qiáng)大的右腦開(kāi)發(fā)功能。它是通過(guò)聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動(dòng)，促使右腦開(kāi)始工作，長(zhǎng)期聽(tīng)將在無(wú)形中開(kāi)發(fā)右腦潛能，激發(fā)靈感和想像力，改善身心狀況。

多爬行
很多父母都不喜歡讓孩子在地上爬，怕弄臟衣服，其實(shí)要刺激右腦開(kāi)發(fā)，最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行，未來(lái)對(duì)小孩的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。

此外現(xiàn)在還有很多早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)研制了用于寶寶右腦開(kāi)發(fā)的早教產(chǎn)品，其中包含的游戲都是經(jīng)過(guò)研究后最適合寶寶使用的，如《右腦潛能專(zhuān)家特訓(xùn)營(yíng)》等。但是這類(lèi)產(chǎn)品都有年齡上的限制，媽媽們?cè)谫?gòu)買(mǎi)前最好先咨詢(xún)下，避免寶寶因?yàn)橛螒虻碾y度過(guò)大而產(chǎn)生厭煩的心理。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/246826.html

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