為了孩子的茁壯成長，很多父母從小就對孩子進行智力的開發(fā)和訓練，并逐步培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的羅輯思維和邏輯表達能力。那么，怎樣的大腦開發(fā)教育才是最有效、最安全、最成功的教育方式呢?前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上”，他將雙手比喻為大腦的“老師”，人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區(qū)”----神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動，隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴等等。

人的大腦是中樞神經系統(tǒng)的最高級部分，也是腦的主要部分，分為左右兩個大腦半球，二者由神經纖維構成的胼胝體相連，被覆在大腦半球表面的灰質叫大腦皮層，其中含有許多錐體形神經細胞和其它各型的神經細胞及神經纖維。大腦是人身體的司令部，指揮著人的行動意識，創(chuàng)造著人的思維智慧。知識是人腦對自然規(guī)律的認識，人腦有分層次的四大功能：觀察識別、記憶儲存、分析判斷和想象創(chuàng)造。通過這些功能人類不斷的增加對客觀規(guī)律的認識，從而知識量不斷增加，特別是知識不斷得到創(chuàng)新。在知識經濟時代，主要開發(fā)對象也由客觀對象“身外物”轉向人體本身，而對人自身的開發(fā)主要不是體力即勞動力的開發(fā)，而是智力的開發(fā)即人腦資源的開發(fā)，所以人腦資源的開發(fā)已然在知識經濟中處于最重要的地位。　　

如何正確地開發(fā)右腦潛能呢?
日本醫(yī)學教授的意見是：有意讓左眼看東西，用左耳聽音樂，用左手摸物體、記棋譜，在可能條件下以圖代文等等。然而，目前我國社會上打著所謂右腦開發(fā)旗號的教育教學機構林林總總。有的只是以右腦開發(fā)為幌子的保姆式幼教機構、其拔苗助長式的灌輸教育對孩子的身心健康顯然不利；有的只是借助一些沒有國家權威部門認證的所謂高科技產品來炒作市場的一種純粹商業(yè)行為，其目的只為牟求最大利潤。有的只是在傳導一種單純強化速讀速記的記憶方法、與真正的右腦開發(fā)并無任何關聯(lián)。更有勝者，以右腦開發(fā)為名，宣稱經過其開發(fā)，孩子可以擁有不需要眼睛看，只需要用手指或耳朵就可以去閱讀的蒙眼讀書功能，對此，中央某權威媒體早就有過相關揭露報道，那其實是在教授孩子一種作弊的方法，是在嚴重誤導孩子的身心!縱觀全局，目前社會上右腦開發(fā)的亂象實在是觸目驚心!

那么該如何去為孩子衡量和選擇真正的右腦開發(fā)方式呢?
右腦開發(fā)就在于有規(guī)律的運動、有技巧的開發(fā)、有創(chuàng)造力的行動，通過腦平衡來促進孩子的綜合協(xié)調發(fā)展。其實視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。通過聽α音樂、做左側肢體運動、刺激手指運動、右腦繪畫等行之有效的方法循序漸進地開發(fā)學生的右腦，不斷提高他們的形象思維能力與創(chuàng)造性。

給寶寶一個好的環(huán)境，可以讓寶寶在快樂成長之余還可以適當?shù)奶砑右恍┬∮螒�，讓寶寶進行腦力鍛煉，開發(fā)大腦的智力。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時內接連不斷的給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因為幼兒難以對長時間的相同刺激保持興趣。

現(xiàn)在人類對于腦的開發(fā)和利用還遠遠不夠。長期以來，無論是學校還是家庭，均以開法左腦為主，忽視了對右腦巨大潛能的挖掘和利用。而最近的研究表明，許多較高級的功能，如具體思維能力、直覺思維能力、復雜關系的理解能力等，都集中在右腦。所以，右腦在創(chuàng)造性思維活動中起主要作用。


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