編者按：一位父親出于望子成龍的美好愿望，放棄了孩子的學(xué)校教育，選擇了在家里潛心對其進(jìn)行圍棋和書畫方面等方面的特長教育。昨日本報珠三角版《11歲男孩不上學(xué)在家學(xué)圍棋》報道刊出后，引發(fā)廣大讀者的熱烈討論，來信和電子郵件達(dá)到愈百封，他們大多認(rèn)為，家長要深思……

    昨天，本報珠三角版《11歲男孩不上學(xué)在家學(xué)圍棋》報道刊出后，引發(fā)廣大讀者的熱烈討論。為了孩子某方面的特長培養(yǎng)而放棄學(xué)校教育到底該不該？這位棋童的父親如此執(zhí)著的堅持，最終能否真的讓孩子成才？就讀者關(guān)心的問題，記者昨天采訪了有關(guān)專家。

    專家：封閉式教育不利于孩子成長

    潮汕歷史文化研究中心教授王琳乾認(rèn)為，棋童小舟的父親為孩子選擇的這條成長道路，風(fēng)險未免太大了一點。誠然，古代的確有一些沒有接受啟蒙教育的人，通過自己的努力成為大家。像孔夫子，并沒有讀過大學(xué)，但他的經(jīng)歷和成就卻令人敬佩。但那畢竟是在古代。小舟的父親按照自己的理想去實施教育，這種“試驗”的風(fēng)險太大，至于孩子未來能否成才實在難以預(yù)料。

    汕頭市一家小學(xué)的校長認(rèn)為，學(xué)校教育是對學(xué)生在道德修養(yǎng)、文化等進(jìn)行全面的培養(yǎng)。它在傳授給學(xué)生知識文化的同時，更影響著一個人的成長，這對于最終要踏上社會的學(xué)生來說十分重要。如果讓小孩長期處在一種封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境，弊肯定大于利。另外，學(xué)校是一個大集體，同學(xué)間互幫互助，這樣的生活是多姿多彩的，也有利于孩子培養(yǎng)團(tuán)隊精神，更有利于孩子學(xué)會處理人際關(guān)系。她認(rèn)為，特長教育和學(xué)校的普通教育并不矛盾，對一些有專長的孩子，可以用特殊的方法進(jìn)行突破常規(guī)的、有針對性的教育，但基礎(chǔ)性的文化知識不能丟。

    深思：應(yīng)引起人們對孩子成長環(huán)境的關(guān)注

    汕頭市青少年研究所副所長林振偉認(rèn)為，對小孩來說，學(xué)校教育是學(xué)習(xí)適應(yīng)社會生活必備知識，融入社會生活的一條捷徑。讓小孩放棄學(xué)校教育，從家庭教育學(xué)習(xí)社會生活知識，實有“舍近求遠(yuǎn)”之虞。近年來，在國內(nèi)也出現(xiàn)通過另類教育而獲得人生成功的個別例子，但這種個體成功模式，并不能否定人通過學(xué)校教育成功的普遍規(guī)律。

    林振偉認(rèn)為，在當(dāng)今倡導(dǎo)寬容、張揚個性的社會里，在不違反法律和道德規(guī)范的情況，我們應(yīng)當(dāng)對他人選擇自己成功的模式給予理解、尊重。透過這些“獨特”成功模式的選擇，如何為孩子選擇科學(xué)的成功途徑、營造良好的成長氛圍，恐怕這才是社會和家長要深思的問題。

    專家意見

    封閉式教育不利孩子成長，事件應(yīng)引發(fā)人們對孩子成長環(huán)境的關(guān)注

    反方

    我的前車之鑒應(yīng)記取

    家庭教育固然是好的，可父親不能只教孩子下棋，習(xí)書畫。最好是把他送到學(xué)校，讓他學(xué)到更多的謀生本領(lǐng)。我是過來人，拿過省、全國、亞洲圍棋金牌。但后因缺少其他的謀生本領(lǐng)，連當(dāng)個保安也當(dāng)不好，這是前車之鑒，聽我的吧！一名退役運動員

    小舟的成長可能是畸形的

    每一個人都是社會的人，他的一生都不能脫離社會。沒有哪一個人能例外。小舟現(xiàn)在不上學(xué)，不過集體生活，對他的成長是不利的。對他的德、智、體、美的培養(yǎng)和全面發(fā)展，其家長不可能都包攬起來。這樣小舟的成長只能是畸形的。一旦他走上社會的時候，他就面臨兩種選擇：一種就是補課，重新學(xué)習(xí)自己欠缺的知識，這樣才會被社會所接納。另一種就是自暴自棄。由于不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，最后被社會所淘汰。這樣的例子不是沒有的。顧大同

    家庭教育與學(xué)校教育不能相互替代

    現(xiàn)代心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人生事業(yè)成功與否只有20%取決于智商，其余80%取決于情商。情商主要通過后天實踐取得，而且一個人情商的高低，主要源于童年時期的教育培養(yǎng)。家庭教育塑造孩子的人格基礎(chǔ)，學(xué)校生活鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系的處理能力，這正是兩者互相補充又不可替代之處。因此，小舟在父親嚴(yán)老師的家庭教育模式下，或許在特長方面能得到更快的進(jìn)步。但這樣的個例不具有普遍性和示范性，因為人是一種社會化的動物，參與和適應(yīng)群體生活是一種基本的技能，也是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。梁劍芳

    正方

    只要能成才就無可厚非

    成才之路有很多條，當(dāng)然，通過現(xiàn)代形式的教育途徑走成才之路是現(xiàn)代社會大多數(shù)人能夠接受并認(rèn)同的一種方式。但是我們不能排除其他的成才方式，小舟的父母選擇的那一種方式，我認(rèn)為只要能夠成才，就無可厚非，走自己的成才之路，讓別人去說吧！畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。彭秀華

    條條大路通羅馬

    大部分中國的父母認(rèn)為只有上大學(xué)才有出路，每天都逼著自己的子女上什么輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班�？荚嚳嫉貌缓糜质谴�，又是罵。我個人不贊同這種做法。“條條大路通羅馬”，我認(rèn)為不是只有讀書才能有飯吃，因此可以獨自學(xué)門手藝，在社會上生存下來。既然他對某些方面有興趣的話，就讓他去發(fā)展。父母再加以一定的指導(dǎo)。

    并且，學(xué)校教育不是完美的，老師不可能每個學(xué)生都可以關(guān)注到，長期以來這樣會扼殺他們的長處，使他們失去信心，多一個只會讀書的書呆子，少一個比爾·蓋茨式的人物。相反，家庭教育有利于提供一個良好寬松的環(huán)境讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子發(fā)揮自己的專長、發(fā)展，家庭教育也可以成才。從社會上來看，大家都對這種做法不了解，批評聲一片，這是不應(yīng)該的。白尼